小学数学“问题解决”教学策略实施初探

张永久

（山东省胶州市昌新小学 山东青岛 266300）

所谓“问题解决”教学策略，指的是在教学过程中以学生为主体，引导学生去发现问题，解决问题。在小学数学教学中，教师不仅要重视对理论知识的灌输，更需要教给学生科学的思想方法，让学生能够运用所学的知识去解决自己所遇见的问题，进而提高学生的社会实践能力，为学生今后成长与发展奠定基础。基于此，围绕“问题解决”教学策略进行分析具有重要的意义。

一、当前小学数学教学中所存在的主要问题

1.教师忽视了学生的主体地位

虽然新课改的实施已经有一定的年头，但是许多教师还没有摆脱传统教学理念的束缚，他们仍然在课堂中占据着主导，忽视了学生的学习主体地位。在教学过程中，教师为了完成自己的教学进度，而过于重视对教材知识内容的灌输，忽视了学生对问题的看法与观点，这在一定程度上限制了学生思维的发展[1]。

2.教学内容脱离了学生生活实际

新课改指出：“教师需要培养学生分析问题，解决问题的能力，要引导学生主动参与到问题探究之中。”但是，在实际教学中，教师过于重视理论知识的讲述，而对学生的实践能力的培养有所忽视。当然，这与社会对学生的成绩过于重视有着一定的关系，由于家长以及学生的学习成绩来衡量教师的教学水平，导致一些教师不得不将教学重点放到培养学生的解题技巧上，从而忽视了引导学生将所掌握的知识应用于实际问题的解决上。

3.教学方式较为单一

当前，在数学教学中，许多教师都更习惯灌输式教学法，将教材中的知识一股脑的灌输到学生的脑海之中。另外，在讲解知识时，也主要采用板书式教学法，将教材中的重点与难点板书到黑板上，这种教学方法简单易操作，受到了广大教师的喜爱。但是，这种教学方式较为单一，对于一些复杂抽象的知识点，则很难利用板书去进行讲解。

二、“问题解决”教学的应用策略分析

1.引入生活实例

在教育过程中，培养学生学以致用的能力是广大教育工作者一直在思考的问题，那么在数学教学中，教师也需要培养学生解决实际问题的能力。学生的分数固然重要，但是他们解决问题的能力更重要，学校培养的是实用性人才，是创新性人才，而不是只会考高分的书呆子。因此，在数学教学中，教师可以运用“问题解决”教学策略，通过引入生活实例来让学生思考分析，并让学生运用自己所学习的知识去解决问题。如此一来，在解决实际问题的过程中，学生对知识的理解也会更加的深刻[2]。例如，在“轴对称图形”的教学过程中，教师就可以引入一些生活化元素，让学生去进行思考分析。例如，将“北京天安门”、“蝴蝶”、“蜻蜓”、“乒乓球拍”等图片展示给学生观看，让学生去分析这些图形的特点，最后引入轴对称图形的概念。随后，教师可以让学生回顾自己的生活，让学生去探讨为什么许多物品的设计，建筑的设计等，都是运用抽对称图形？你们还能够说出生活中其他的轴对称图形吗？这些问题一经抛出，学生的思维就会得到激发，他们就会纷纷各抒己见，有的学生说之所以设计成轴对称，能够提高美观度，还有的学生将建筑设计为轴对称可以增加建筑的庄重感，并将自己在生活中遇到的其他轴对称说出来。这样一来，学生就会发现原来教材中的知识内容都与实际生活有关，从而激发他们的学习欲望。

2.开展实践活动

在数学教学中，教师需要培养学生的实践能力，以促使他们能够更好的适应社会。那么在运用“问题解决”教学这一策略时，教师可以为学生设计实践任务，然后引导他们运用所学的知识去解决问题，这样就能够提高他们的实践能力。例如，当学生条形统计图、扇形统计图等知识内容掌握之后，教师可以将全班学生分为若干小组，布置实践任务，让学生以小组为单位参与到实践活动之中。如，随着我国社会经济的快速发展，我国各家庭的生活质量有了较大的提升，这使得学生的生活条件也变得更加优越。但是经过调查统计发现，我国中小学生的身体素质情况不容乐观，中小学生的肥胖指数有所提升，在速度、耐力等体育素质上也不够理想。那么请同学们去调查我们学校是否也存在着这样一个现象，对各班级学生的身高、体重、耐力、速度、弹跳等数据进行调查，然后让学生将所得来的数据运用统计图表示出来。如此一来，学生的参与积极性就会得到提升，他们就需要与小组成员通力合作，思考如何才能够更好的完成教师所布置的实践任务[3]。在数据收集之后，应该如何利用统计图去表示出来，是运用条形统计图进行数据的表示，还是扇形统计图来进行表示。如此一来，在亲自参与到实践活动之中，学生对知识的理解会更加的深刻，而且他们的团队合作能力也会得到显著的增强，为他们的全面发展打下坚实的基础。

3.应用题教学中引入生活案例

在小学数学教学中，应用题教学是其中的重要组成部分，是培养学生分析问题、解决问题的关键，对学生利用所学知识解决实际问题有着重要的影响。但是，在实际教学中，教师的应用题设计脱离了学生的实践生活，这挫伤了学生的解题兴趣。因此，在今后的教学过程中，教师需要引入一些生活案例。如，某班级有38位学生，教师要组织他们前去郊游，大巴限乘15人，每辆车的租金为180元，而面包车限乘8人，每辆车的租金为120元，那么如果你是教师，你会怎么去租车呢？如此一来，学生的解题欲望就会得到激发，他们对知识的应用能力也会有所增强。

结语

综上，在小学数学教学中，教师的教学还存在着一定的问题，这影响了学生数学学习水平的提升。因此，在今后的教学过程中，教师可以尝试将“问题解决”教学引入到教学中，通过引导学生去分析问题、解决实际问题的做法，来提高学生的解决实际问题的能力。而要想更好的开展“问题解决”教学，需要教师在教学中引入生活实例，并引导学生参与到实践活动之中，而且还需要注意在应用题教学中引入生活案例。