张永久
(山东省胶州市昌新小学 山东青岛 266300)
所谓“问题解决”教学策略,指的是在教学过程中以学生为主体,引导学生去发现问题,解决问题。在小学数学教学中,教师不仅要重视对理论知识的灌输,更需要教给学生科学的思想方法,让学生能够运用所学的知识去解决自己所遇见的问题,进而提高学生的社会实践能力,为学生今后成长与发展奠定基础。基于此,围绕“问题解决”教学策略进行分析具有重要的意义。
虽然新课改的实施已经有一定的年头,但是许多教师还没有摆脱传统教学理念的束缚,他们仍然在课堂中占据着主导,忽视了学生的学习主体地位。在教学过程中,教师为了完成自己的教学进度,而过于重视对教材知识内容的灌输,忽视了学生对问题的看法与观点,这在一定程度上限制了学生思维的发展[1]。
新课改指出:“教师需要培养学生分析问题,解决问题的能力,要引导学生主动参与到问题探究之中。”但是,在实际教学中,教师过于重视理论知识的讲述,而对学生的实践能力的培养有所忽视。当然,这与社会对学生的成绩过于重视有着一定的关系,由于家长以及学生的学习成绩来衡量教师的教学水平,导致一些教师不得不将教学重点放到培养学生的解题技巧上,从而忽视了引导学生将所掌握的知识应用于实际问题的解决上。
当前,在数学教学中,许多教师都更习惯灌输式教学法,将教材中的知识一股脑的灌输到学生的脑海之中。另外,在讲解知识时,也主要采用板书式教学法,将教材中的重点与难点板书到黑板上,这种教学方法简单易操作,受到了广大教师的喜爱。但是,这种教学方式较为单一,对于一些复杂抽象的知识点,则很难利用板书去进行讲解。
在教育过程中,培养学生学以致用的能力是广大教育工作者一直在思考的问题,那么在数学教学中,教师也需要培养学生解决实际问题的能力。学生的分数固然重要,但是他们解决问题的能力更重要,学校培养的是实用性人才,是创新性人才,而不是只会考高分的书呆子。因此,在数学教学中,教师可以运用“问题解决”教学策略,通过引入生活实例来让学生思考分析,并让学生运用自己所学习的知识去解决问题。如此一来,在解决实际问题的过程中,学生对知识的理解也会更加的深刻[2]。例如,在“轴对称图形”的教学过程中,教师就可以引入一些生活化元素,让学生去进行思考分析。例如,将“北京天安门”、“蝴蝶”、“蜻蜓”、“乒乓球拍”等图片展示给学生观看,让学生去分析这些图形的特点,最后引入轴对称图形的概念。随后,教师可以让学生回顾自己的生活,让学生去探讨为什么许多物品的设计,建筑的设计等,都是运用抽对称图形?你们还能够说出生活中其他的轴对称图形吗?这些问题一经抛出,学生的思维就会得到激发,他们就会纷纷各抒己见,有的学生说之所以设计成轴对称,能够提高美观度,还有的学生将建筑设计为轴对称可以增加建筑的庄重感,并将自己在生活中遇到的其他轴对称说出来。这样一来,学生就会发现原来教材中的知识内容都与实际生活有关,从而激发他们的学习欲望。
在数学教学中,教师需要培养学生的实践能力,以促使他们能够更好的适应社会。那么在运用“问题解决”教学这一策略时,教师可以为学生设计实践任务,然后引导他们运用所学的知识去解决问题,这样就能够提高他们的实践能力。例如,当学生条形统计图、扇形统计图等知识内容掌握之后,教师可以将全班学生分为若干小组,布置实践任务,让学生以小组为单位参与到实践活动之中。如,随着我国社会经济的快速发展,我国各家庭的生活质量有了较大的提升,这使得学生的生活条件也变得更加优越。但是经过调查统计发现,我国中小学生的身体素质情况不容乐观,中小学生的肥胖指数有所提升,在速度、耐力等体育素质上也不够理想。那么请同学们去调查我们学校是否也存在着这样一个现象,对各班级学生的身高、体重、耐力、速度、弹跳等数据进行调查,然后让学生将所得来的数据运用统计图表示出来。如此一来,学生的参与积极性就会得到提升,他们就需要与小组成员通力合作,思考如何才能够更好的完成教师所布置的实践任务[3]。在数据收集之后,应该如何利用统计图去表示出来,是运用条形统计图进行数据的表示,还是扇形统计图来进行表示。如此一来,在亲自参与到实践活动之中,学生对知识的理解会更加的深刻,而且他们的团队合作能力也会得到显著的增强,为他们的全面发展打下坚实的基础。
在小学数学教学中,应用题教学是其中的重要组成部分,是培养学生分析问题、解决问题的关键,对学生利用所学知识解决实际问题有着重要的影响。但是,在实际教学中,教师的应用题设计脱离了学生的实践生活,这挫伤了学生的解题兴趣。因此,在今后的教学过程中,教师需要引入一些生活案例。如,某班级有38位学生,教师要组织他们前去郊游,大巴限乘15人,每辆车的租金为180元,而面包车限乘8人,每辆车的租金为120元,那么如果你是教师,你会怎么去租车呢?如此一来,学生的解题欲望就会得到激发,他们对知识的应用能力也会有所增强。
综上,在小学数学教学中,教师的教学还存在着一定的问题,这影响了学生数学学习水平的提升。因此,在今后的教学过程中,教师可以尝试将“问题解决”教学引入到教学中,通过引导学生去分析问题、解决实际问题的做法,来提高学生的解决实际问题的能力。而要想更好的开展“问题解决”教学,需要教师在教学中引入生活实例,并引导学生参与到实践活动之中,而且还需要注意在应用题教学中引入生活案例。