优化游戏材料投放，提升游戏活动水平

赵 莉

（莱西市机关幼儿园 山东青岛 266600）

以往我园教师在投放游戏材料时，往往会出现大中小班活动材料类同，活动形式类似的问题。在寻找游戏材料方面，忽视了幼儿对游戏材料的自主选择。教师也会追求材料的多样性，而忽视材料的实际应用对幼儿发展的真正影响。为解决这些问题，我们依托省级课题《游戏材料投放的适宜性研究》开展了一系列的工作，取得很好的成效。

一、加强教师培训提高教师综合素质

1.加强教师理论学习

结合我园省级课题，我们把学习作为教师培训的首要任务，开展了多样化的学习活动，向教师定期推荐与课题相关的文章，引领教师重点学习游戏方面的有关书籍和文章，抓住其精髓，以指导实践；同时强化教师自学和反思，鼓励教师认真学习指南，并在日常工作中努力践行。同时利用周二教研活动时间将自学所得和大家共享。

2.组织不同形式的培训

每周五例会后的时间我们都进行一次简短的培训活动，包括理论知识、业务技能、信息技术培训，邀请外单位业务骨干进行主题讲座等等。我们尽可能多的安排教师参加幼儿园骨干教师培训、班主任培训等。并积极联系优秀幼儿园，组织教师到青岛市的优质幼儿园开展访学活动，当“影子教师”，每年安排20名教师外出挂职观摩学习，促进了教师综合素质的提高。

二、重视过程研究促进科研工作质量

1.加强材料投放的研究

每周二教研活动时组织教师对主题背景下的活动区材料投放进行认真仔细地研讨，对每个区域的活动目标进行深入的理解和把握，对投放什么样的材料来完成目标进行论证。其次，在研究投放区域材料的过程中，我们要求教师坐下来亲自进行操作，通过实际操作了解哪些材料是无效的，哪些材料能真正吸引幼儿的兴趣，促进幼儿的发展。再次，要求教师关注幼儿对不同层次材料投放的使用情况，通过参与、支持、鼓励幼儿大胆探索、主动运用各种材料，发挥材料应有的多种功能。

2.细化活动环节研究

材料投放是否适宜只有在游戏活动过程中才能体现出来。因此，我们每年都要针对游戏活动的各个关键环节开展研究评比活动，比如，组织活动区材料投放的丰富性专题研究、材料放置的合理规范性专题研究、活动区环境总体创设评比、活动区游戏实施展示等活动。活动结束后对优秀班级进行全园展示观摩，以点带面，扩大效果，整体增强教师对游戏材料投放总体把握能力。

3.重视研究过程记录

根据具体的研究方案，在研究过程中记录幼儿在不同游戏材料作用下的表现，根据实际需要及时调整材料投放策略。在如何开发和丰富材料方面进行有效探索，做好各项资料的积累工作。

我们在活动开展过程中进行了两种记录方式，一种是幼儿园统一印制的区域材料投放的表格，一种是照片记录，这些资料在教研反思时就是最好的例证。每个主题活动实施结束后，组织教师开展活动实施情况反思会，对主题背景下活动区的开展情况进行汇总，对活动区材料投放的情况进行分析，对适宜的、有效的能引发幼儿积极参与活动的材料投放进行归纳。

三、材料投放研究促进整体工作提升

1.材料投放更加适宜

经过认真的学习与研究，目前我园的游戏材料投放已经有了很大变化，教师在投放材料时能够根据主题目标有目的地投放操作材料，也能根据幼儿的兴趣和发展水平的需要，有针对性地投放蕴涵教育目标的材料。

（1）材料投放呈现出丰富性

在美工区的实践研究中，教研中教师们确定了十多种不同形式的表征和制作方式。随着实践操作，教师们根据孩子们的需求和创新，不断地充实补充，最后延伸开发了二十多种不同的创作形式。象毛线粘贴，由一开始的平面粘贴发展到了立体的粘贴、缠绕；颜色拓印几乎用到了所有可以用到的物品：水果、蔬菜、各种果皮以及牙刷、瓶盖等各种生活废弃物。而水粉画更是延伸出了瓶子、落水管、盘子、纸筒、纸袋、蛋糕盒等不同绘画形式。

（2）材料投放呈现出年龄特点

教师们能够综合考虑到幼儿的发展特点提供适宜的材料。比如美工区，根据小班孩子的小手肌肉不够灵活的特点，让孩子们玩泥、玩色。中班的孩子动手能力有了提高，美工区增加了粘贴内容，蛋壳、木屑、细沙、废旧布料等材料。大班幼儿各方面能力相对较强，美工区相应的增加了各种绘画内容，水粉、水彩、线描、蜡笔、刮画等等，绘画材料的提供也丰富多样，比如水粉画：盘子、瓶子、扇子、不用的草帽等各种材料。

2.孩子素质得到了提高

结合课题研究，我们分别进行了不同区域材料投放的研究。比如搭建区材料投放，不仅幼儿园出资购买了许多成品大型的搭建积木，教师们更是在研究中集思广益，发动幼儿搜集了易拉罐、奶粉桶、各种塑料瓶、纸杯等许多的废旧物品，为孩子们的搭建提供了自由发挥的舞台。借助于课题研究的进行，教师们最大限度地挖掘区域活动的教育潜力，给幼儿创设了丰富多样、多功能、多层次的活动区域，提供不同层次、不同结构的丰富活动材料，培养了他们的动手操作能力、创造能力、观察能力、思维能力以及交往能力。

3.家长观念逐步改变

我们各班教师通过召开家长会、座谈会或者家长开放、亲子互动等不同形式与家长增进沟通交流，使家长们对区域活动，材料准备、投放等有了更深一步的认知，逐步体会到幼儿园的区域活动价值，开始接受并支持幼儿园的区域活动，主动帮助老师搜集家庭生活中、大自然中各种可能丢弃的废旧、原生态的游戏材料，进一步丰富了材料投放种类，提高了材料投放的适宜性。

4.教师专业成长得到提升

通过对材料投放适宜性研究的初步探索，教师们也获得了许多有益的经验，从原来的认为组织区域活动是一件麻烦事到现在的得心应手；从材料投放的单一单调，到现在的丰富有效；从组织活动不知从何下手，到现在自如的参与孩子活动……教师们与孩子一起获得了成长。几年来，有二十多篇课题研究论文在省教科所论文评选中获奖。幼儿园教研活动实录“再回首，看玩泥”及多篇论文在省级以上刊物发表；活动区案例《健康加油站》获全省幼儿园优秀课程资源评选二等奖。我园多次为市、区级教研活动成功提供了现场，在省级示范园、青岛市十佳幼儿园评审中得到了专家的一致好评。