幼儿园游戏课程的思考和探索

周惠兰

（临夏市枹罕中心幼儿园 甘肃临夏 731100）

在目前经济快速发展的大背景下，我国对于人才的需求量越来越大，社会对于教育也给予了非常高的关注度。孩子是祖国的花朵，是国家未来发展的希望，因此，如何采用丰富的游戏化的课程手段使幼儿园课程变得有趣，使幼儿快乐生活是教师们需要解决的问题。根据数据显示，现在很多幼儿园都采取了游戏化课堂模式，教学内容与游戏相结合，为幼儿创造轻松愉快的学习氛围。

一、幼儿园游戏化课程的意义

1.顺应现代新课标改革的要求

随着时代的快速发展，社会的进步，国家对具有自主创新，潜心探究品质的人才需求量越来越大，这就要求从幼儿园时期就要开始注重同学们综合素质全面发展。幼儿园时期的孩子们刚刚离开父母的呵护，一时间很难适应新的环境，这时如果能够抓住他们对玩有浓厚兴趣这一特点，将有趣的游戏与课堂教学生活有机结合，便能快速吸引他们的注意力进入一日生活中。另外，在游戏化教学过程中，幼儿参与游戏的过程也是主动学习的过程，他们能感受到自己的参与感与存在感，可以意识到自己是学习的主体。游戏与教学原本是两类不同的事物，但是如果能够使游戏帮助教学的质量提高，也有利于充分发挥游戏在教育方面的意义。

2.符合幼儿身心发展的规律

人在成长的每一个阶段都有该阶段应该完成的任务以及形成的生活习惯，在幼儿阶段，孩子们就应该解放天性，在各种愉快的玩耍过程中成长。然而，随着时代的发展，越来越多的家长急于让孩子成长，从小时候开始就报名各种补习班，培训班，孩子们的周末基本都是在学习才艺和知识中度过，显然，这是非常有违幼儿身心正常发展规律的。幼儿园从本质上来说是一个教育的场所，但是其不同的地方在于是通过一定的手段创造舒适愉快的环境，让孩子们感受到学习的快乐所在。有心理学家指出，幼儿在游戏中展现出的心智要高于他们的实际年龄，也就是说，他们在游戏过程中心智得到了提高。

二、幼儿园游戏化课程的策略

1.从幼儿的兴趣触发设计主题

幼儿园的孩子正处于思想发育的阶段，对周围的事物都充满了好奇心，幼儿教育课堂中使用的活动应该以他们的兴趣为主，只有孩子们对活动产生了兴趣，才能充分发挥自身的潜能，有利于游戏活动的构建。在从前的教学过程中，教师往往凭着自己的主观意见去设置一些游戏，最终只是让孩子们非常被动地加入其中。而对于他们感兴趣的活动，又是另一番景象，幼儿会非常积极主动参加活动过程中，并且表现出高涨的情绪。孩子们在愉快的氛围中学习，在与身边同学的交流互动中丰富自己的思想。例如：在一个阳光明媚的春日，老师组织幼儿去幼儿园附近的幼儿熟悉的地方进行游览，在这个活动的过程中，孩子们不仅能够与大自然有进一步的接触，还能欣赏到自然的美景，感受鸟语花香。回到教室之后，教师又引导孩子们相互交流活动过程中的所见所感，从一个人的快乐变成一群人的欢乐，有利于游戏课程的生成和构建。

2.关注幼儿的思维发展，推进游戏化课程的构建

在过去对幼儿的游戏过程中，很多时候教师只是想引导孩子们朝着自己所预想的期望去前进，进而达到自己预想的游戏课堂目标。但是这样做恰恰忽略了作为游戏主体的孩子们的感受，被动地参加游戏不利于他们思维的发散与发展，以致于达不到游戏活动的初衷。所以，目前幼儿教师需要解决的问题就是：要用怎样的方法合理设计幼儿的游戏活动。怎样在立足于幼儿身心发展的前提之下使他们的思想水平达到一个新的境界？因此，本着“以幼儿为根本”，我们幼儿园坚持以幼儿为游戏化课程模式为载体，教师扮演引导者。支持者的角色的选择，积极发展孩子们的闪光点，帮助他们解决问题。例如：在以环保为主题的活动中，教师可以先带着孩子们参观一些绘画作品，观看相关的视频，音频资料，给他们补充一些与活动主题相关的知识。幼儿脑中形成一定的思维方式，再加上他们丰富的想象力与充沛的活力，设计创造出一些环保物品。当然，无论设想多么完美，在活动的过程中肯定会遇到问题。比如说教师会发现孩子们设计出来的机器人在行动方面不便，制作出来的空气净化器的扇面是由几块简单的模板搭建而成的平面图形。而教师需要完善的就是从物体的性能以及材质方面给幼儿讲解其中的原理以及产生结果的原因，再一起讨论出解决的方法，对作品进行改造完善，帮助孩子们发掘自身的潜能。

3.把握评价的核心，深化游戏主题

幼儿思维从开始到表述出来的过程是一个培养他们概括能力，逻辑思维能力以及交流能力的重要环节，他们在与身边同学的沟通互动，经验交流的过程中学到新的知识。游戏的经验交流包括了游戏过程中方法，技巧以及材料使用等方面的共享。教师在对游戏进行评价时，可以既对本次创造创新成果进行肯定，又对下一次的实践进行引导：你们对下次游戏有什么好的想法？对于游戏的材料有没有其他的需求？例如：《构建美好家园》的活动中，在孩子们完成了各种房子，建筑的搭造之后，教师可以提出一个问题：除了这些还需要其他什么建筑呢？有些建筑不能够用积木搭造出来那么还可以用什么其他的材料呢？这样一来，孩子们又进去了新一轮的讨论，最终又搭造出了自己熟悉的圈子里的建筑物，小桥，亭子等建筑，另外，孩子们还用水彩，橡皮泥等设计出了霓虹灯，路灯，鲜花等，为美好家园的构建增添了一份色彩。

结语

综上所述，幼儿园游戏化课程教学模式对提高幼儿教学质量有很大的作用。无论是对幼儿的学习思想，自主学习习惯的养成，还是对他们动手实践的培养都有至关重要的作用。因此，在幼儿园阶段将幼儿游戏与生活，游戏与主体探究相结合，有助于孩子们的全面发展，为国家未来的人才需求奠定了良好的基础。