小学英语教学中自然拼读法运用的常见问题分析

钟洪仙

（顺德区环城小学 广东佛山 528300）

前言

自然拼读法也称为字母拼读法。教师在进行英语教学的时候要把英语字母发音、阅读和拼写密切的结合在一起，成为了一种十分重要的教学方法。在英语教育教学中产生了重要影响。但是，现阶段小学英语自然拼读教学中涌现出一定问题，也抑制了学生学习能力的提升，教师要改进教学策略，为提升学生的英语学习成绩提供准备。由此，教师要合理的在小学英语教学中运用自然拼读教学法。

一、小学英语教学中自然拼读法运用的常见问题

在小学英语教育教学的过程中，教师和学生运用自然拼读法都产生了一定的问题。第一，在教师层面。教师在实际进行小学英语教学的时候，和学生之间缺乏有效的互动，并没有给予学生充足学习空间，教师可以通过音频和视频播放的形式，让学生唱字母歌。同时，教师在自然拼读教学中，运用的活动形式也比较单一，教师使用枯燥的教学形式，影响了学生学习的积极性和主动性，学生往往是为了完成学习任务而学习。还有的小学英语教师在课堂教学中运用敷衍的形式，并没有渗透其他教学活动内容。认为多余的教学活动是浪费时间，这样也会影响学生的学习效果。教师还忽视了学生的拼写能力，在过分关注学生拼读能力的情况下，学生在学习的过程中，并没有得到全方位的提升。学生的拼读规则并没有内化为自己的知识，影响了学生综合素质的提升。第二，在学生层面。学生在进行自然拼读法学习的过程中，并没有拥有明确的学习目标。学生也没有意识到自然拼读学习的重要性。在课堂学习的过程中，学生经常是缺乏目的的进行拼读规则记忆[1]。在作业方面也经常出现很多疏漏。在对自然拼读知识缺乏正确认知的情况下，学生的英语学习效果逐渐降低。

二、自然拼读教学策略在小学英语教育中的应用策略

1.提高学生的语言意识

在小学时期，学生并没有较强的学习意识。学生也难以形成健全的知识构架。学生拥有比较薄弱的外语学习意识。在实际进行教学的时候，往往会涉及英语词句的发音，但是这并不能满足学生的学习需求。所以，教师在开展小学英语教学的时候，就可以让学生从基本和系统的拼读方法出发。学生在稳定的知识体系之中，就会从具体英语内容出发，提升自身的语言意识。比如，教师在进行小学英语教学的时候，针对“is、it”的发音，教师就可以重点从这两个音节着手，学生对其有一个大致了解之后，就可以呈现出“sit、his、this”等内容。在简单的讲解之后，学生接受提问，通过问题巩固所学知识。教师还可以把这些单词写在卡片上，张贴在教室内部，让学生每天接触英语单词，提升记忆效果。

2.务实学生的拼读基础

自然拼读教学的过程中，教师要求学生扎实的掌握26个英文单词。学生在了解相应发音的情况下，教师随之开展发音教学。在这其中，教师要引导学生明确元音和辅音的差别。教师在具体开展教学的时候，应该和英语教学内容和教材融合在一起，遵循循序渐进的原则。比如，教师从短元音到长元音、单一字母到多个字母的形式开展教学。教师以人教版小学英语“Classroom”为案例，在教学中，涉及了单词“desk”教师要学生把关注点放在元音发音[e]上，再向学生进行提问。同时，让学生找出其他的含有元音因素[e]的单词[2]。这样的背景下，学生对单词就会产生深刻印象，最终提升运用知识的能力。

3.锻炼学生听音拼写能力

学生在学习基本的发音之后，教师就可以对学生开展相应训练，让学生实行读写结合。在此背景下，学生的听音拼写能力会得到更好的提升。这样，教师也会顺利的完成教学目标。在教师的详细研究和分析中得知，英语词汇中往往涉及了比较多的词语，这些词语和读音规则是相符合的。在此情况下，学生就会进一步的扎实掌握音形。教师要引导学生在字母和字母之间构建联系[3]。学生从整体上对字母组合有一个全方位的认知，才会掌握英语学习技能。同时，教师为了提升学生的听音能力，就可以对自身的教学语速进行合理把控。教师通过先快后慢、重读的形式，让发音和拼读方法更好的融合在一起。学生在学习中对听音也会有一个准确的理解。比如，教师在开展人教版小学英语《food》教学的时候，就可以让学生从词汇“egg、tomato、bread”着手，对其音标展开提问。教师为学生提供示范，让学生进行默读。由此，学生的听音拼写能力得到了锻炼，也让学生拥有较强的学习热情，最终提升小学英语学习的效果。

结语

综上所述，教师在进行小学英语教学的过程中，要合理的运用自然拼读教学法，让学生对英语知识学习产生清晰的认知和理解。教师从小学英语教学课堂出发，为学生提供针对性教学意见。在优质和轻松的学习氛围中，激发学生学习兴趣和主动性。教师通过多种形式，力求提升学生的拼写能力，让学生的英语综合素养得到提升。总之，相信教师合理运用自然拼读法引导学生学习的情况下，学生的英语学习成绩一定会得到提升。