初中语文教材文本解读之我见

朱莉

摘要：文本解读能力是一项在语文学习过程中非常重要的能力，尤其是在中学阶段，中学生只有养成良好的语文教材文本解读习惯，才能养成教材文本解读能力，最终达到较好的语文学习效果，对于教师而言亦是如此。在现阶段我国初中语文教学过程中，教师和学生出现了对教材文本解读不重视、过度依靠网络或者教辅材料的现象，这些情况严重影响了学生对语文学习的理解以及学生对教材文章的阅读掌控程度。本文着眼于初中语文教材解读的相关问题，进而对现阶段初中语文教材文本解读过程中出现问题的原因进行分析，并提出了相应的解决措施进行阐述，旨在为初中语文教育工作者提供更多能够用来参考优化教材文本解读能力的理论依据。

关键词：初中语文教学;教材文本解读;教辅材料

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0056

一、初中语文教材文本解读的概念简述

在研究现阶段初中语文教材文本解读中存在的问题前，首先要明确教材文本以及教材文本解读的定义和概念。

1. 教材文本与语文文本的定义概念

“文本”这一概念最早来自于拉丁文，文本的内容很广泛，广泛而言可以包括文字、语言、绘画、音乐、戏剧、法律等领域中，而我们所说的教材文本是指在我国教育部颁发的初中生语文教材。教材文本中选取了国内外各种形式的散文、诗歌、小说片段等，此外，教材文本中的每篇文章又都可以被称为独立的文本。因此，无论是每个文本的创作者还是将这些文章选入教材的汇总者，他们都在自己创作的文本中进行了自己的主观表达和价值导向。

2. 教材文本解读能力与教材文本解读的概念

由于文本都是由人创作出来的，大部分文学作品中都包含着作者的个人感悟或者价值观念和取向等，这些文章以及文章中的内涵对于学生而言都有非常重要的帮助。因此，进行教材文本的解读并非是对文本的阅读，而是更深层次地开展文本理解和剖析工作。

二、现阶段初中语文教材文本解读阶段存在的问题探究

由于我国对于中学生的教育偏向于应试教育，因此，在进行语文教学的过程中对于学生教材解读能力的培养也就偏少，大部分教师不重视教材文本的解读工作，导致了现阶段学生语文素养差、阅读能力弱的现象比较明显。本文具体列举了几个现阶段初中语文教材文本解读阶段中存在的问题。

1. 初中语文教师对教学参考书的依赖性太强

教学参考书是初中语文教师在教材之外参考辅助教学的书籍，大部分教师在教学过程中会使用教学参考书对文章进行讲解。这种方法实际上并不可取，因为教学参考书的主要作用是对课文进行目标指引和重点、难点的划分，过度依赖教学参考书会导致学生对语文学习的兴趣下降，甚至出现学生连课文内容都不知道就可以做题的情况。

2. 对教材文本解读的重视程度不高

由于现阶段初中生语文学习能力是靠其成绩进行判定的，而教师的教学成绩也是依靠学生的学习成绩来判定的，因此在教学过程中，教师更注重对学生知识点、重点的教学，因此对教材文本的解读工作并不重视。

三、初中语文教材文本解读的重要性分析

初中语文教材文本解读工作无论对于教师还是学生的语文学习而言，都有着非常重要的作用，只有合理进行初中语文教材文本解读工作，才能更轻松地理解教材文本，更好地进行语文学习。

1. 初中语文教材文本解读能力是初中语文教师的必备教学技能之一。初中语文教材文本解读能力是判定教师教学能力的重要标准之一，因此，初中语文教材文本解读能力应当是初中语文教师必备的教学技能之一，只有教师具备了良好的语文教材文本解读能力，才能在教学中带领学生投入到语文课文中。

2. 教材文本解读有助于发挥学生在学习中的自主性。现阶段，我国一直大力提倡在教学过程中进行以学生为主体的教学模式，进行教材文本解读能力的培养正是充分发挥学生语文学习中主观能动性的途径之一，学生在教师的引导下进行教材文本解读能力的培养，可以使学生在脱离教师的情况下依然进行其他文本的解读。

3. 进行教材文本解读有助于为学生建立起多元阅读教学对话。进行教材文本解读有助于为学生建立起多元的阅读教学对话，即教师、学生、作者以及教材编撰者的隔空对话，可以让学生理解这篇文章要讲什么、为什么会选入到教材中，有助于学生对语文学习的理解和认识。

四、提高初中语文教师文本解读能力的策略

针对现阶段出现的语文教材文本解读问题，笔者查阅了相关的教育学书籍，最终得出了四个较为有效的改进策略。

1. 扩宽教材相关知识，把握教材文本的课标。教师在进行文本解读前应该根据教材进行更加广泛的知识扩展，只有利用更加广泛的知识才能帮助教师更好地理解文本中的潜在内容和含义。

2. 掌握教材文本解读方法，灵活运用。在进行教材文本解读的过程中，教师还应当掌握先进有效的教材文本解读方法。比如细读的方法无论是对教师还是学生而言都是非常有效的，灵活应用多种解读方法才能更好地深入地了解文章内容。

3. 减少对教学参考书的使用。教师在教学过程中应尽量减少对教学参考书的使用，教学参考书应该正确使用，但不应该具备依赖性。

4. 合理安排教材解读步骤，科学合理地进行教材解读。在对教材文本進行解读的过程中，教师应当合理安排教材的解读步骤，可以按照先通读再深读再联想最后回归到文本的过程，由浅入深地解读文本内容，更好地理解作者的用意。

文本解读是初中语文的重要教学内容，语文教师只有对文本进行细致解读，才能得出正确的授课内容。教师文本解读能力提高的最终目标是提高学生的文本解读能力。本文主要是针对初中语文学习中师生文本解读能力的缺失问题，分析讨论提高教师文本解读能力的策略。只有教师的文本解读能力提高了，才能进一步带动学生的教材解读能力，语文课堂才能更加丰富、更加深刻，外延性才会更强。

参考文献：

[1] 路 婷.初中语文教师文本解读能力培养的策略研究[D].河北师范大学，2018（1）.

（作者单位：湖南省娄底市第三中学 417000）