绘本应用在小学英语核心素养教学中的有效作用

周翔

摘要：素质教育背景下的小学英语教学将培养学生的核心素养作为重要的教学目标。因此，在日常教学中，教师在引导学生掌握英语词汇、语法等基础知识的过程中，还应努力培养学生的英语核心素养，使得他们的英语知识水平及综合素质能够得以同步提高。而英语绘本是一种有效的教学辅助材料，通过运用合理的英语绘本阅读教学方法，能够帮助小学生更好地理解各个知识点，提高教师的课堂教学质量。本文结合自身多年教学经验，对核心素养背景下小学英语绘本阅读教育开展方式展开全面论述，期望能够为英语绘本的运用与推广提供一定参考。

关键词：小学英语;绘本;核心素养

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0048

传统的英语教学在新课程标准要求下无法适应教学的需要，因此教师需要转变教学观念，重视英语核心素养教学，只有不断对英语核心素养教学内容予以补充和研究，才能够真正提升学生的英语能力。而这其中离不开绘本的作用。所以在整个小学阶段，应该把绘本完美地融合在小学核心素养教育中，进一步提升英语教育的质量。

一、选择合适的绘本

受到客观或主观因素的影响，小学生的英语学习兴趣与英语水平表现出参差不齐的状况，所以，在选择绘本进行小学英语核心素养培养时，还需要考虑这些因素的影响，结合学生的学习兴趣以及英语水平，广泛收集各种趣味性绘本，并通过认真分析研究后，将绘本进行科学归类整理，并从培养兴趣、提升理解能力、拓展思维等方面来了解学生的英语水平情况，进而选择合适且具有针对性的绘本，以满足不同学生的不同学习需求。总之，选择合适的英语绘本，能更加具有针对性地培养学生的英语学习能力，提升其英语学习成绩。

二、看句子学单词

看似简单的绘本，其中的单词量却非常丰富。通过让学生进行浏览、阅读的方式，可以让学生逐渐掌握其中的重要单词，可以让学生学会如何进行句式创作，可以为学生的英语学习夯实基础。因此，教师要注重对英语绘本进行灵活应用，让其成为学习英语单词、句型的最好辅助材料，让其帮助学生奠定牢固、扎实的基础知识。

如在进行《On the farm》的教学时候，便引入了与本单元同名的绘本《On the farm》。此绘本与教学内容相辅相成，其中的很多内容让学生感觉到非常熟悉。打开绘本，鲜艳的颜色一下子吸引了学生的注意力，鲜艳的红花、嫩绿的草地、蔚蓝的天空、棉花糖一般的白云，都让学生渴望继续对其进行阅读。之后的閱读，学生看到了母鸡咯咯地叫着，看到了鸭子欢快地在水里游着，看到了绵羊慢慢地吃着青草，不知不觉中学生便学会了hen、duck、sheep、tree、flower等单词，并且还非常高兴地将“农场”介绍给自己的好朋友和父母，单词量获得不同程度的增加。

三、在插图中提高阅读能力

绘本的一大特点就是视觉呈现方面比教科书更加生动丰富，很多绘本都会采用栩栩如生的形象来讲述故事，大大激发了小学生的阅读兴趣。教师在使用绘本辅助教学的过程中应注重发挥绘本的引导作用，用绘本激发学生的学习兴趣和热情，让学生主动阅读绘本，通过阅读提升英文原文阅读能力和逻辑思考能力，为下一步更深层次的学习英语做好铺垫。

例如在《My home》的教学中，可以引用与该单元同名的绘本，绘本中的故事大致是小杰希望寻找玩伴，他和小猫小狗一起玩，后来又帮助爸爸妈妈劳动，一天结束后，小杰感到充实而快乐，深刻的道理被写进了简单多彩的绘本中，通过阅读，学生会对家的意义有重新认识。在阅读绘本后，教师应当引导学生彼此之间多做交流，用英语表达自己在阅读绘本后的感受，这样既能巩固刚刚学习的内容，提升学生的口语表达能力，还可以促进学生产生交流的欲望和思考能力，实现能力的综合提高。

四、为学生提供良好的学习方法

为了保证小学英语绘本阅读教学得以顺利开展，教师在教学过程中，可结合学生的学习特点，为学生提供良好的学习方法，并制定统一的考核标准，不断提升小学生的英语阅读能力。例如，在学习《My family》这节课时，教师可以先为学生讲解核心语句：“Who is that man？He is my father.”并为学生提供多种学习方法，常见的主要有网络学习与课堂学习等。由于小学生的学习差距较大，为了实现英语绘本教学目标，教师要根据学生的英语学习情况，选择合理的绘本素材，并为学生营造轻松愉快的学习环境。

五、理解渗透生活内容

在对绘本进行使用过程中，教师还要注重对学生周边生活的运用，要将生活内容与绘本内容巧妙结合在一起，以帮助学生对阅读内容进行理解与内化。

以名家经典绘本《David goes to school》的阅读教育为例。此绘本内容较为简单，用语以及内容有着较为明显的生活化特征，与小学生的心理特点较为相符。笔者利用绘本中的内容与学生生活较为相符的特征，引导学生将绘本中的“David”换成自己或者其他学生。在换为自己或者其他同学后，小学生可以很顺利地完成绘本阅读以及相同句型的运用。

六、提升学生的思维能力及创新思维

学生创新能力的培养是当今素质教育的一大要求，应试教育思想固化，许多小学英语教师在英语教学中受到应试教育传统教学的影响，在教学过程中仍使用传统的教学模式进行英语教学，既打击了学生英语学习的兴趣，也制约了学生创新思维的发展，不利于学生学习及思维的发展。在新课程改革下引入绘本教学，是教学方式上的一大突破，通过绘本教学，一方面可以提高学生的理解能力和语言表达能力，另一方面，通过长期的联系，可以有效锻炼学生的创新思维以及培养学生的思维能力，从而提升学生的英语能力。

核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育，需要在培养学生英语学习能力的同时，实现对学生个人素养、思维意识等核心素养的培养，使学生成为既有个性化特征，又具有较好团结协作意识的高素质优秀人才。教师要在教学过程中注重学生学习与生活的紧密联系，尊重学生在教育过程中的主体地位，适时引导学生进行发散思维，促进学生个人行为和能力的提升，满足现代素质教育的教学要求。

参考文献：

[1] 梁婉清.基于学生核心素养的培养在小学英语绘本教学中的探索[J].教育：文摘版，2016（11）.

（作者单位：安徽省亳州市拂晓中心小学 236800）