试论游戏在小学英语课堂中的应用

李佳佳

摘 要 现在的孩子负担太重，学习很辛苦，好多孩子都觉得学的太累，尤其是在英语学习中，因此我觉得给孩子营造一个轻松的学习氛围是很重要的。文章就游戏在小学英语课堂中的有效应用进行了阐述。

关键词 小学英语;游戏;应用

中图分类号：G613.7，B027                                         文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0097-01

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做Touchyourface /mouth/nose/ear等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“No！”也可以由教师说：“Touchyourface.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。

课堂教学中的游戏有很多是即兴的、随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。

一、词汇游戏

易于组织，操作简便，靈活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：

（一）Wordmatch（单词接龙）

即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。

（二）Crosswordpuzzle（纵横字谜）

在方格中给出部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。

（三）Flashcards（卡片闪动）

教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。

（四）Magiceyes（魔力眼）

在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与“Flashcards”交替使用，效果等同。

（五）谜语

英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的，适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴、随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。

二、句型游戏

（一）连锁反应

一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“Whatsthetime？”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。

（二）包中猜物

教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：“Whatsinthebag？”学生一起回答：“Its…”该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问：“Whatcanyouseeinmyhand？”

三、语音游戏

（一）令兵

由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“Ihaveanapple，”再指一学生：“andyouhavetwo，”再做动作，说：“yougivemeanappleandIhavetwo.”这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。

（二）绕口令

绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。

四、角色游戏

（一）分角色表演

这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。

（二）自编自演

在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新”的效果。

这些游戏形式都是我在平时使用中总结，整理下来的，在目前的课堂上随处可见，在这里归纳出来，希望能起到“借他山之石以攻玉”的作用。在实际的教学过程中可以根据实际需要，灵活运用，很容易就可以使课堂教学达到高潮。