生命教育应用在初中生物教学中的渗透策略

张云红

摘要：随着我国社会经济的发展和社会的快速转型，青少年价值观教育也存在新的问题和矛盾，初中生面对升学压力，课程教学过程中对分数的过分追求，直接导致我们的价值教育严重不足。由此产生的自杀、学校暴力、虐待动物等事件，都从侧面反映出部分年轻人对生活的情感冷漠。教育工作者有义务帮助初中学生形成正确和有价值的取向，以确立正确的生活价值。生命教育就是结合生物学的优势和特点，并把它渗透到初中生物学教学中，这是生物学教师应尽的社会责任。

关键词：初中生物;生命教育;教学;策略

中图分类号：G633.91  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2018）12-0017

近年来，社会、学校、家长都要求对我们的青少年进行相应的生命教育，并希望以此为基础，在教育教学过程中引入生命教育的内容。作为一门专门进行生命研究的学科，生物学向学生揭示了生命的奥秘。每节课的教学内容都与生命密不可分。因此，在生物课堂教学过程中进行生命教育，使学生对生命的理解和认知可以获得更好的效果。作者根据以往的教学经验，探讨了如何在初中阶段的生物教学中开展生命教育。

一、初中生物学教学中进行生命教育的重要性

通过生命教育，可以教导学生如何珍惜生命、尊重生命，可以让学生感受生活的美好，实现自己的美好生活，让学生认识到生命不仅是自己的，也是父母的;其次，通过进行生命教育教会学生珍惜生命，还要帮助学生充分理解生命的价值，帮助学生尊重和热爱他人的生命。目前，全国范围内新一轮课程改革已经启动，传统教学过程中那些对生命教育漠不关心的情况可能会发生转变。新的生物学课程确定了能力、方法、情感的教学目标，学生成为了教学“主体”，学生具有了学习的主动权，体现了对学生自身的尊重和对学生人格的尊重;“以学生为本”的思想体现了“以学生为中心”的教育理念，这也符合生命教育的理念。所以，实施生命教育更加符合课程改革的要求。

二、在初中生物学教学中进行生命教育的方法

1. 建立新型的师生关系

在新的教育教学的大背景下，如何建立一种新的师生关系？首先，教师应该纠正自己对师生关系的固有思想，放下所谓的“师道尊严”，要深入学生生活，掌握学生的心理动态，理解学生的个性。由于学生自身条件和学生家庭背景的不同，学生的学习动机、爱好和道德观也都不尽相同，每位学生都是一个独特的生活实体。教师要明白每位学生都有与我们同样的价值和尊严，要把学生当作朋友去对待，在学习和共存中相互勉励和帮助，师生关系可以为生命教育奠定情感基础。

2. 促进学生对生命尊严的领悟

让学生知道如何尊重他们的生活并理解生命的尊严是生命教育的重要内容。要让学生明白不尊重别人的生命就等于不尊重学生自己。例如，在教授《生物生存之家——生物圈》的内容时，作者让学生了解人类的生存与其他生物有着千丝万缕的联系，理解地球是我们共同生活的唯一家园。曾经有人说过：“人类生命的意义不在于长短，而在于这个人对社会所带来的贡献。”

3. 构建生命互动与交流的师生关系

在过去的教育教学中，教师依然会受到陈旧教育观念的影响，师生关系往往被疏远，教师依然处在绝对的“主体”地位，学生在很大程度上受到对教师的恐惧和敬畏的限制。彻底改变原有的管和压的教育教学方法，和学生一起学习和生活，要多勉励和帮助学生，教师要坦诚的与学生进行平等相处，从而构建起民主平等的师生新关系。

4. 增强生命教育中的情感态度与价值观教育。

首先，我们必须搞清楚情感态度和价值观的含义。情感态度可以看作是人对客观事物的体验;态度具有广义和狭义之分，广义态度是指一种高度自觉的人生态度。狭隘的态度是社会心理学中的社会态度，是指人们对特定对象的一种更加稳定和全面的心理反应倾向。价值观通常由人的基本价值观、理想信念、信仰等构成。

在新课程改革的背景下，情感态度和价值观被赋予了更多的内涵。站在生物学科的角度而言，情感态度已经不仅仅代表对生物学习的喜爱和兴趣，还包含了对生物资源现状和生物科学技术成就的自豪感，包含了爱国主义情感，包含了对大自然的热爱和对生命的热爱;而态度也不仅仅是指对生物课程学习的态度，还包含了对国家振兴、改善祖国面貌的责任感和使命感，包含了乐观健康、积极向上的人生态度，包含了求真务实、求实创新的科学态度;作为广泛而抽象的概念，价值观更加注重个人和社会价值的统一，科学和人文价值的统一，以及人和自然价值的统一。

在进行教育教学的过程中，教师应该有针对性地开展生命教育，值得注意的是，教育活动要体现出生命教育理念的情感态度和价值观，必须特别注重视体验式教学方法的运用。

初中阶段是终身教育的最佳时期。学生是天真、活泼、可爱的，有时也是沖动和叛逆的。他们对生活的真正含义还知之甚少，对生活的概念还有点模糊，对生命好像也不够重视、尊重与珍惜，教师应利用生物课堂平台，教育学生生命，尊重生命，珍惜生命，敬畏生命，以健康，乐观和科学的生活方式与态度度过自己人生的各个阶段。

参考文献：

[1] 熊 硕.初中生物教学中生命价值观的教育渗透与策略[J].教育科学论坛，2014（5）.

（作者单位：云南省普洱市思茅第四中学 665000）