浅析高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

摘 要 随着新教育改革的发展，教育思想开始出现转变，从原先的传统教育逐漸向全方面方向发展。而高中美术鉴赏教学在一定程度上提高了学生的欣赏能力，在某种程度上促进高中生的全面发展，更有利于推进我国美术鉴赏教学。本文就学生审美能力的培养，展开高中美术鉴赏教学的有关事项，以供相关人士参考。

关键词 高中美术;鉴赏教学;审美能力

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0067-01

随着时代发展，原先教材中设置的课程已经不符合当下学生审美能力的要求，原先教材中更注重的是学生的绘画功底，这与新课程改革背景下的美术是相违背的。因此，在新背景下的教学中，教师工作者应该更加注重培养和锻炼学生的审美能力，全方位的提高学生的审美能力，联想力和逻辑思维能力，这些能力会推动或影响学生未来的发展。

一、高中美术教学鉴赏的意义

所谓的美术鉴赏教学，就是教师引导学生通过视觉感知，加上以往的生活经验和知识文化，对作品的创作手法和表达含义做出具体分析，然后再从整体上评述这部作品的社会价值，以此培养学生的美学素养。美术鉴赏可以提高学生的创新力和想象力，增强学生对美的感受，使其教学能在高中教育中普遍开展。好的教学方式可以使学生真正领悟到作品的思想和精神，而目前大部分高中美术教学中存在许多弊端，这些问题制约着学生健康发展。

（一）端正教学态度。高中是学生形成世界观，价值观最重要的时期，然而由于繁重的学习压力，学生很难及时调整心态和树立健康心态。美术教学鉴赏课在很大程度上缓解学生由于压力带来的紧张情绪，但是由于教师和学生受到传统思想的影响，对美术教学课程设置关注点不高。有些学校甚至直接将美术课更改成平时最集中精神的语文数学，这些原因导致美术鉴赏课程缺乏科学，系统的教学。基于这样的情况，教师应该转变自己传统理念，及时更改自己的教学方式，在提高自身素养上加强学生对美术鉴赏课程的学习。

（二）完善教学方式。新课程背景下，教师应该首先明确改革下的美术对高中生要求具备什么样的能力，对当下学生的特点做出分析，以此展开后期的教学。高中时期美术鉴赏教学中，主要以传统教学传授为主，其次可以结合小组学习，构建情境等模式推动课程进展，活跃课堂气氛。比如，在学习《印象主义和后印象主义绘画》这一课时，教师可以事先设计好教学方案，讲课时引入相关作品，如梵高的《向日葵》，教师通过介绍这幅画的相关背景和艺术色彩，采取小组讨论模式，让学生仔细观察这幅画，并将自己的所感所得在小组中进行交流，最后通过课堂发言表述出来。教师在这个过程中充当引路人的作用，注重学生讨论的重心和内容，把握这节课的实质性作用，这样学生才能真正意义上学到知识。而不是出现课上自由讨论，过后就忘的情景。通过教师的引导让学生成为课堂的主体，自由发挥各自特性，教师在旁给予指导，提高了课堂学习效率。除此之外，也可以让学生描摹作品，或收集相关的美术资料，这些都能促进学生的全面发展。

随着社会的发展，多媒体技术的发展为美术课程的教学奠定了基础，教师通过整理网络资源，能更好的将其应用在美术鉴赏课堂中。美术鉴赏教学由于其特殊性，课堂上教师的讲解往往会达不到预期的效果，或者说无法全方位的将知识和内容传递给学生。这些教学方法使学生提不起学生对美术的兴致，以至于大部分学生对美术也是敷衍了事。如果借助多媒体这一设备，利用计算机对文本，声音，图形的综合处理进行课堂知识传授，可以让学生真实的感受到美术散发出来的魅力。

通过生活中的体验，教师应该明确美术不仅是创作，它是作者在倾注自己的思想和情感最终形成的一幅图画。正是因为这个特殊性，作品才能被称之为艺术，才能展示它独自的魅力。所以在美术鉴赏教学课堂中，为了让学生更好的理解这一本质，让美术课堂充分发挥它的作用，教师应提前了解作品背后的故事和作者的生平故事，这样在课堂上才能让学生结合作者的经历解读，真实的体会到作者的创作灵感。通过这种方式解读作者的思想感情无疑是为高中美术鉴赏添加了人文主义色彩，这种方法能够更好的促进学生的审美能力，加深学生对美术的感受和领悟。在人教版《现代绘画》这一课中，教师首先应告诉学生彩塑的时代变化，其次，把代表品的精美程度和代表特点详细的展示给学生，让学生观察细节。等到学生能够充分了解其中的魅力后，教师再通过社会发展中绘画的发展历程，结合当今社会发展状况，加深和培养学生对艺术瑰宝的赞美和爱慕之心。或者从更深层次来说，课堂上教师和学生的沟通交流可以产生民族情感方面的共鸣。这不但提高了学生对艺术的审美能力，还使学生的思想层面上升到一个新的高度，有利于学生未来的发展。高中美术鉴赏重要的一个教学目标便是陶冶情操，锻炼学生的审美能力，符合素质教育发展的要求和目标。在课堂中加入人文色彩元素以此提升学生的综合素质，这是美术课堂中最为鲜明的一个方面，进而也是实现学生全面化发展的重要一步。

二、结束语

美术鉴赏能力的培养促进学生的身心健康发展，带动学生对审美能力的重视和完善。随着全面新课程改革的发展，教师端正美术课程的教学态度可以带动学生活跃课堂，使学生提高自身的鉴赏能力。同时，教师将先进技术应用到实际课堂中，让学生更好的陶冶身心，提升对身边事物的鉴赏能力，进而发展素质教育。

参考文献：

[1]张永芳.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[D].山东师范大学，2011.

作者简介：郭青卿（1993-），汉族，籍贯：青海海东，学位：学士，研究方向：中学美术教学。