论微课在初中英语教学中的实践与思考

安砾

摘 要 随着微课这个新概念的引入，教师可以尝试如何把它有效地运用于初中英语教学课堂。微课经过教学尝试实践，已得到大多数老师的青睐。微课的利用可以调整课堂节奏，激发学生的学习兴趣。微课的短小精悍可以突出课堂重点，细化教材难点，反复观看巩固知识点。老师在微课制作中互相学习，集思广益，可以快速提升自身的教学水平，实现专业成长。

关键词 初中英语;微课;课堂教学;实践与思考

中图分类号：A，G424.21                                             文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0022-01

微課进课堂已经走过了几个春秋，短小精悍、重点突出的微课已经与传统课堂融为一体。初中英语语法难点较多，用微课为学生呈现知识点更加生动形象，激发学生学习兴趣的同时也增强了学习效果。微课的运用比较灵活，课堂的每个环节都可以让微课参与。课前导入可以用微课激发兴趣，课堂中间有利于重难点的突破，课后也可以利用微课拓展相关的知识，增加学生的知识量。微课可以集思广益，实现资源共享，减轻了各位老师的工作量，实现教材重难点的精细化处理。

一、调整课堂，激发兴趣

微课灵活用于课堂，可以有效调节课堂节奏，促进学生充分利用课堂时间，提高课堂效益。初中学生课堂注意力不会持续45分钟，要想提高课堂效率，必须在课堂中间穿插激活学生精神的因素，微课便成了首选。微课有声有影，有利于调动学生的多种感官，增强学生的学习效果。如果老师在制作过程中添加一两处“搞笑”点，活跃课堂的效果会更好。微课通常在5～10分钟，学生完全可以从注意力的“低谷”调整过来，然后反复播放，领悟其中的知识点。当然，一节课不能穿插太多微课，否则就会不分主次，降低学习效果。课堂45分钟，用上两个微课视频效果最好，重点要关注学生主动学习的过程。所以，微课设计要有趣味性，适时调整学生的学习状态。

如冀教版七年级下Unit8 Summerholidayiscoming语法重点是用“will”和“begoingto”表示一般将来时。虽然二者的表示大致相同，但是其中一些细微差别需要学生切切注意。老师根据这个点做了一个微课，微课的开始有1分钟的“夏日播报”，先是雷声、雨声、蛙声，接着是骄阳似火，知了高唱，冰激凌的叫卖声融在一起，学生恹恹欲睡的情绪被点醒，接着微课开始具体讲解“will”和“begoingto”的用法，及时强调语法重点。微课融合了多媒体的诸多功能，老师可以根据学生的学习节奏，适时播放，调节学生的学习情绪，充分发挥45分钟的课堂效益。

二、突出重点，细化难点

初中微课形式上很“微小”，但是内容设计很“精妙”，要在短时间内突破某个重难点。所以，微课要在有限的时间内清晰讲解知识点。初中英语教学最难的地方便是语法运用，老师可以分类制作与教材内容相关的语法微课。词语、句子、时态等，然后细化到本单元，把需要掌握的内容设计成深入浅出的微课，有讲有例，生动展示，有助学生掌握。老师组织学生观看微课后，可以设计跟踪练习题，针对微课重点从多角度设题，训练学生举一反三的思维灵活性。学生对重要知识点的理解有难度，老师还可以将微课上传班级群，学生课余也可以再次点播回顾复习，咀嚼消化吸收。

八年级下Unit4Theinternetconnectsus一单元的学习，老师制作的微课是有关“if”引导的“状语从句”和“宾语从句”的区别，老师把两种从句的“主句”时态和“从句”时态逐一讲述，并形象生动的把“if”引导的从句位置用红色线标出来。这段微课适合英语程度较好的学生，结合课文例句就可以当堂理解。程度一般的学生则需要放慢速度，甚至“暂停消化”。老师把微课传到群文件，学生在课后可以结合教材内容反复观看，直至弄明白。老师还设计了针对两种从句的练习题，也以微课的形式上传，方便学生及时操作练习。

三、优化整合，资源共享

微课制作因为要求较高，老师们要在充分讨论的基础上集思广益共同制作。老师可以分工，根据教材内容，细化责任，精心研制，然后上传群共享，实现资源互通，经验交流。老师在微课制作的过程中可以深入研究文本，发现更多问题，而且微课制作不仅要求老师对英语专业知识熟练把握，还要有操作娴熟的信息技术，有利于促进教师的自我成长。因为合作共享，老师还可以省出更多的时间关注每个学生的学习状态，帮助学生解决学习难题，融洽师生关系。

如冀教版九年级英语是全一册，九年级下学期还要复习整个初中阶段的知识，教学任务比较紧张，老师必须做好分工合作。本册一共10个单元，每个老师做两个单元的“精备课”，在充分集备的基础上制作出容量丰富的微课。老师们因为备课任务减轻了，便会以“任务单元”为中心，及时联系旧知，紧扣中考考点，制作出丰富多彩的微课。有两个老师的微课上传比赛还得了奖。所以，作为重要课堂教学资源的微课，还蕴含了老师的教育理念和教育智慧，在一定程度上体现了老师的教学水平。

总之，微课在初中英语课堂上的实践利用，可以让课堂跌宕起伏，有效激发学生的英语学习兴趣，提高学生学习效率。微课展示重难点，生动形象，易于理解，而且微课可以上传班级群文件，学生可以反复点播，有利于强化巩固。同年级老师可以分工合作，精心制作，互通有无，资源共享，实现整个年级学生的共同进步，促进老师们专业水平的提高。

参考文献：

[1]王碧霞.初中英语微课在英语阅读中的设计与应用[J].新教师，2017（05）.

[2]周志川.初中英语完型填空微课课例展示与反思[J].校园英语，2017（06）.

[3]韩统成.微课在初中英语复习课中的应用探究[J].中学生英语，2018（03）.