试论微课教学在高中数学教学中的实践与反思

王妍

摘 要 随着社会文化的多元化，微博、微信、微电影已经成为生活不可缺少的一部分。微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂上或其他教学过程中围绕某一知识点和教学环节开展活动的全过程。微课的特点是主题突出、内容具体。微课时间短，采用这种时间一般不超过10分钟的小视频，能够开发出自主、合作、探究的教学新模式，这也是新时代课堂下的一种全新的探索。

关键词 微课;高中;数学教学;微课设计

中图分类号：G718.2                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0014-01

近年来翻转课堂，以学生为中心是我们一直提倡的教学中心思想。如何去发展新的教育理念，是众多教育专家一直在思考和探索的课题。微课采用的是目前网络比较流行的小视频的方式将老师在课堂内外的精彩授课过程或重难点教学环节详细讲解进行录制;用来指导学生自主学习。这是“微时代”语境下一种新探索。

一、微课教学方式在高中数学教学中的作用反思

通过集合这样一个案例进行微课的作用反思。这个微课视频在8分钟。主要的学习目的是在掌握和了解集合定义以及补集，并补集，并集等概念的基础上，进一步去思考总结多样集合的题目求解方法思路。

教学过程：第一步是回顾及引入：前面学习了集合的基本概念与表示方法，今天我们学习集合更深一层的含义，学会灵活运用补集，并集，并补集处理高中数学难题。并且初步判断题目中所反映出来的集合之间的联系。然后是正文讲解：通过判断分析总结出来的并集，补集，并补集的定义概念，给出判断并集，补集，并补集的基本思路方法，接在题目中判断出来哪些集合之间是并集关系，哪些集合之间是补集关系，哪些集合之间既是并集，又是补集，哪些集合之间既不是并集也不是补集。并要求根据这个微课教学得出判断集合间关系的主要思路和依据。

反思：本节课通过列举一些实际例子，从生活中存在的集合现象考察学生观察、分析、归纳、推理的能力。有效的加深了学生对于集合概念的理解，进一步帮助同学们提高了学习成效，最重要的是这样的微课堂采用相比以前不同的教学方式，更容易让学生接受，同时也能激发起学生学习的欲望，加深对于知识点的掌握。再通过一个时间长度约为10分钟，主要内容为函数及其概念的微课视频进行关于函数在高中教学方式在高中数学教学中的作用反思。

函数在高中教学中有着极其重要的角色，高中数学中函数将贯穿其中，虽然学生在初中时对函数已经有一定的接触和认识，但这样的认识是远远不够的，因此设计这样一个微课。第一步通过介绍初中所介绍的函数，复习函数的基本概念，然后由浅入深的介绍基本初等函数的基本概念，基本定义。然后重点描述基本初等函数的典型例题，以及基本初等函数解题思路。最重要的是如何正确的将概念应用在对题目的分析中，才能让学生对函数有进一步的认识。同时微克中还应该比较初中所学函数与高中所学函数的不同，初中所学的函数是具体的，而高中是抽象的。在这一方面花点时间讲解，有助于培訓学生抽象思维，丛而帮助学生更快更好的适应高中教学环境。

反思：本节微课，从初中到高中，对基本初等函数进行了一个过渡讲解，有助于学生理解和接受高中思维模式的不同，采用有节奏的声音，以及提问样式的语句，可以带领学生积极领会，有效的举例论证，更能帮助学生提高。总的来说，该微课对于学生学习基本初等函数有很大帮助。可以说微课是一个平台，给学生提供了不一样的信息传输平台，可以提供学生随时随地学习的机会和平台，这也极大地方便了学生自主学习知识。

二、高中数学教学中应用微课教学方式的建议

对于高中生来说，预习是非常重要的，通过微课，老师可以布置出章节预习的重点，以及要注意的知识点，还可以抛出一些问题进行提问，使学生在思考中预习，帮助学生摆脱只是通过看书进行预习的，而没有任何效果的弊端，做到真正得预习并卓有成效。同时打破了时间地点限制，教师精心录制的微课，突出重点、反复播放，更容易让学生加深印象。因为课堂的时间在课堂上进行讲解的时候。采用微课进行辅助教学，学生对于没有掌握的知识点或者重难点，可以课下随时随地进行重复播放复习。

而作为录制微课视频的老师，也应该反复思考琢磨他所做的微课是否能真正的吸引学生，应该怎么样去录制一个好的微课帮助学生更好的学习，同时也应该思考微课这个工具在目前教学中所扮演的角色和存在的问题。如果微课的质量得不到有效的保障，那么学生通过微课学习的效率和效果将会大打折扣，这样是不能被允许的。所以老师们对应该重视微课的布置，微课不是将讲述的课程再次重复录制，而是利用多媒体信息资源。采用灵活多样的方式将知识点进行传授。一节小的微课，通常都只对应某一个专项知识点，这样精确的定位赋予了微课很重要的目标。这样对于实施精准教学提供了条件。同时，我们应该注意到一点，就是微课它只是辅助，无论某一节微课它是多么的精彩、能带给学生多么好的学习效果，它永远不能替代老师在课堂上的讲授。因为课堂，才是学生学习知识的主要地方，老师才是学生接受知识的第一角色，而微课，只是教学的一个手段，当然我们也可以现实情况选择其他的辅助教学工具进行辅助学习，微课只是其中的某一种。

三、结语

知识的学习，应该是系统化的全盘学习，老师必须对学生竖立这样的认识;专注于课堂上的每一分钟才是学习的正确途径，如果课堂上的学习效果得不到保证，那么微课的学习也将是无用功。学生千万不敢有认为学习微课就足够了的思想，这样是很危险的，也是很不正常的。综合所述：微课是一项很好的手段和工具，教师应该合理的采用微课与课堂之间有效搭配，采用多媒体多样展示的特性帮助学生能帮助学生进行更好的学习。

参考文献：

[1]曹殿波.“微课”实践中亟待厘清的四个基本问题[J].中国医学教育技术，2016.