数学教学过程中的困惑与思考

杨东

《课程标准》从关注学生个体差异，农村和城市教学条件差异角度出发，体现数学课程的灵活性和选择性提出教师应根据学生的学习情况，实施因材施教。课程内容的教学顺序等，可以有多种不同的编排方式，从这一点来看，数学新课程对农村中小学来说，实施起来更具弹性和灵活性。但是在平时的教学中，在具体实施数学新课程教学过程中看到和自己遇到一些问题与困惑。我也在时常思考这些问题与困惑怎么解决，在这里结合课程标准的要求浅析一下。

一、小组合作的要能促进学生思维

新课程要求教师在课堂上激发学生的学习积极性，给学生提供数学活动的空间，让学生成为数学学习的主人，教师只是学生数学学习过程中的引导者。在实际课堂教学过程中课堂上出现了很多交流合作，但是这種交流合作学习的应用效果并不理想。课堂上让学生动手探索，时间花了很多，许多学生仍然不知道该怎么做，甚至目标不明确，少数不知道自己做什么。这种只停留在表面的热闹，学生只会做题不会思维的现象很常见。在学习《函数》一章中的《变量》时，在理解“什么叫变量？”时可以不要简单的让学生小组讨论课本的例题，然后从课本直接不加思考的得出变量定义。比如这样提问是不是更合理一些：请同学们在看完例题之后思考题目中有哪些量？这些量有哪些特点？可以将这些量怎样分类？思考好了然后让学生去讨论，问题层层深入，目标也更加明确，从而激发了学生的思维，否则会造成学生知其然不知所以然。

我认为要解决这个问题要求我们在数学课上要做到实，即结合学生实际，不讲形式主义，引导学生去思考和讨论，讨论时要注重问题的关键点，让学生有讨论的重点和目标方向。

二、教育技术的应用要为学生思维服务

新课程要求数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术用在数学教育教学中，成为学生学习数学和解决问题的有力工具，让学生形成的自己的学习方法。对教师来讲，过去的教学就是一只粉笔，一本教科书。现在不同了，学校现代化的一些设备有白板，投影仪，鼎亿软件等等。对于我们数学老师而言，光写光说不行，有了现代化教学设备就可以让学生把自己的作业到前面展示给大家看，哪里有问题一清二楚，老师也可以展示预备好的过程，这样能大大节省时间和提高课堂效率，老师教起来轻松，学生学起来也感兴趣。但这样呈现式的教学又给学生留下多少思维的空间的，有的直接呈现给学生，剥夺了学生思考的时间和空间，另外有些老师幻灯片式直接点完就算结束一堂课，学生在脑海中又留下多少印象呢？比如学生在学习平面直角坐标系的时候，坐标的求法，特点，变换这些都可以很直观的展示给学生，对生活中坐标的应用也可以结合互联网，在网上搜索更多的实例，让学生对于数学来自于生活又服务与生活有深刻的体会。在学习整式的加减时，学生的算法过程也可以让学生到白板上展示，对自己计算在哪一步出现错误可以有更深刻的印象，下次再做类似题目就不会错了。但是现在有一个问题，白板，投影仪的运用有时候形同虚设，有很多老师并不能运用自如，更不用说电脑，电视，白板，投影仪相互结合的灵活运用了，我认为应在农村教师现代化教学设备运用培训上加大力度，不能让现代化教学设备成为摆设。这可能是农村和城市在教学资源配置上的差距不大，但在教师如何将现代化教学设备运用到教学实践中还有差距。

三、学生和教师评价的思考

新课程要求教师对学生数学学习的评价不是注重学生学习的结果，而要注重学生学习的过程的评价，结果与过程均有的教学评价体系，从学校方面看教师的评价是促进教师发展，但实际可能有些像我们农村老师更重视的分数，只要分数高，家长和学校满意，就什么都好了。于是题海战术也又有用了，完全不理会学生的学习，接受和消化能力，让学生吃饱了也撑着了，增加了学生负担的同时也给老师自己增加了负担。分数变成不是激励学生的数学学习和改进教师的数学教学方式，反而成为学生发展的巨大压力，成为老师教育教学的心病，甚至是绊脚石，就适得其反了。现在有些农村的家长并不一定全部关注学生的成绩，可能更重视学生的学习过程中的进步和表现。而老师只用学生分数来评价自己，可能会为了追求高分不重视学生的全面发展，因此我认为我们农村教师也应摆在自己的心态，与时俱进，适应教育改革。

四、农村教师业务提高的困惑及思考

做教师好多年，但感觉自身在教学时有些不能得心应手，感觉自己的教学水平和艺术始终有瓶颈，不能更高一个层次。我认为教师业务水平的提高除了自身的努力外，加强农村老师的培训学习和创设更多的学习机会，部分农村教师不适应新课程改革的理念，仍有教师没有理解新课程的实质，更不能把教育概念的理解灵活动地运用到实际工作中去。只有使农村教师真正理解新课程要求，才能真正有效提高农村教育教学的质量。经常进行一些送教下乡活动，对提高农村老师的教育教学质量也有很大的帮助。

另外，农村孩子是弱势群体，有的父母亲外出打工，有的父母离异，有的孩子是单亲家庭，困难学生也比较多，我曾经担任一个班的班主任，经过我了解这个班的学生有十几个学生是以上这些现象，达到这个班级的接近三分之一。而承担了这些孩子教育的是我们农村教师，“百年大计，教育为本。”我想除了我们老师的努力，更希望社会的投入和关心，关心这些祖国的花朵，也是祖国的未来。更多关注和帮助我们农村教师的成长，关注农村教育环境和资源的发展壮大，缩短农村和城市教育教学等各方面差距是农村孩子和农村老师的共同心声。

（作者单位：江苏省如东县双甸中学）