核心素养视野下的小学数学教学方法探析

徐雪雯

【内容摘要】随着教育改革的深入，核心素养成为当今教育界最热的词之一。在核心素养视野下，小学数学也在悄然发生变化。本文对核心素养视野下的小学数学教学方法进行了重点探究，希望为小学数学教学发展贡献一份力量。

【关键词】核心素养  视野  小学数学  教学方法  教学改革

一、聚焦问学课堂，让学生学习当堂乃发生

俗话说：“疑是思之始学之端。”诚如此言，课堂中一个好的问题，往往能激发学生探究的兴趣，活跃他们的思维，转变他们对数学学科的看法。基于此，就需要教师转变课堂教学观念，通过聚焦问学课堂，来让学生的自主学习、趣味学习和快乐学习当堂乃发生，并延续到他们日后的学习中。小学数学教师想要上一堂质量较高的问学课堂，需要从以下几点着手;第一点，教师在教学中应从小学生的实际状况出发，站在孩子学习的角度，来进行问题的设计，并通过营造轻松、愉悦、平等、民主的学习氛围，让学生在数学课堂中不唯书，不唯师，培养他们的质疑精神和发现问题、解决问题的能力;第二点，教师在问学课堂中，应始终立足于国家课程，重视每堂课的教学，将改革进行到底，培养学生学习数学时必备品格和关键能力等核心素养。

例如我在教授北师大版五年级数学上册《分数加减法》一课时，就采用了问学课堂教学模式。在上课之初，我结合教材中的内容，让学生先观察课本中的图片，然后让他们生疑，并在后续的教学中一步步引导他们去“解疑”，让小学生通过教师的一步步引导，掌握本节课要学习的知识。在生疑环节中，有的学生就对课本中笑笑和淘气一共用了这张纸的几分之几的答案心存疑惑，一直在问为什么。对于学生的疑问，我让学生亲自拿纸去折一折，为了节省课堂时间，我让学生叠的物品较为简单，但得出的数据跟课本一致，即笑笑用了纸张的1/2，淘气用了纸张的1/4，让他们通过自主动手去解疑。这样的设计，既看见了学生真实的思考、真实的发问，又让他们参与了真实的探究、进行真实化的表达，有效提升了学生的学习能力，提高了教师的教学效率，是构建高效课堂和发展学生核心素养的重要方式。

二、转变教师教学理念，发展学生的核心素养

1.通过深度教学，培养学生的数学核心素养

随着教育改革的深入，小学数学教学开始由以往的注重知识传授转为了关注人的全面发展。在此背景下，小学数学教师应积极转变观念，来培养和发展学生的数学核心素养，构建小学数学高效课堂。在具体实施过程中，教师可通过深度教学来实现这一目标。所谓深度并不是加强数学知识的深度讲解，而是在数学课堂中，为提高学生的数学抽象能力、逻辑推理能力等，让数学核心素养在小学数学课堂中落地。

教师在教学中可通过调动学生的参与积极性，让学生对数学知识不是停留在记忆和模仿中，而是在理解的基础上而学，使学生通过这种理解方式的学习，达到以下目标：一是能够建立数学知识之间的联系，如学生在学习了1～10数字之后，对十进制拥有初步的认识;二能运用所学的知识解决实际生活中的问题。

2.深入研究教材，发展学生的核心素养

教材是教师教学的重要依据，在核心素养视野下，小学数学教师在构建高效课堂时，应对教材进行深度研究和挖掘，充分发挥数学知识的育人价值。在具体实施过程中，教师应从数学本质的角度去研究数学教材，了解数学知识点的来龙去脉，通过将数学思想、德育教育渗透其中，使自己的教学更具整体性，培养学生的整体思维、综合思维等。

教师在研究数学教材时，除了要从数学本质的角度出发之外，还应从数学的六大核心素养数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析来进行研究，并制定相应的教学策略，从而使学生的核心素养得到关注和培养。在具体实施过程中，小学数学教师可通过创设情境，来引导学生思维的方向，促进其向广度和深度方向发展。通过把数学知识情境化、结构化等方式，让课本中“沉睡”数学知识得以苏醒，激发学生学习兴趣，发展他们的核心素养。

三、架起学生由形象思维向抽象思维过渡的桥梁

小学生由于年龄较小，他们在学习数学时，往往存在着思维的直观性与数学思维的抽象性无法过渡的问题。基于这一现状，就需要小学数学教师在教学中应做到形象性和抽象性的和谐统一，从而促进学生抽象思维的形成和发展。在具体教学过程中，教师可通过手指游戏，来构建小学数学高效课堂，发展学生的数学核心素养。

如我在教授北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）时，就采用了手指游戏这一教学方法。在讲述了基础知识之后，我组织他们玩了一场“剪刀、石头、布”的游戏。在游戏中，当我说到一五得几的时候，学生们需要迅速做出反应，当尾数是0的时候，学生要出拳头，当是5个时候，则要出布。在出的时候，还要念出口诀。为了调动学生的参与积极性，我将他们分为了几个小组，先进行小组练习，然后再进行组与组之间的pk，正确率最高的小组将会得到一定的奖励。这样的游戏设计，即提升了学生记忆力，又激发了他们的学习兴趣，发展了学生的核心素养，可谓是一举多得。

【参考文献】

[1] 王岚. 从学科实施到课程创生：核心素養视野下的教与学[J]. 中小学管理，2016（12）.

[2] 叶翠微. “让能飞的飞起来”——基于学生发展核心素养的课程建构[J]. 中小学管理，2016（10）.

（作者单位：广东省清远市清新区第三小学）