初中数学教学中的探究性学习研究

段仁杰

【内容摘要】 数学与其他学科相比，具有一定特殊性，由于其自身属于思维学习模式，知识点相对抽象，若要提高数学学习效果，需加强数学思维的培养。因此，在初中数学教学当中需摒弃传统教师讲解学生死记硬背的形式，积极培养学生的探究精神，真正的实现知识的转化而非表层的知识迁移。因此，探究性学习模式的应用能够更好的解决以上问题，激发学生学习兴趣的同时，能够进一步提高课堂教学效果。

【关键词】初中数学教学 探究性学习 研究

引言

探究性学习作为教育改革的突出亮点，能够激发学生学习兴趣，培养学生主观能动性，更好的参与到课堂学习当中，提高数学学习效果。

一、巧妙设疑，激发学生的探究兴趣

在探究性学习过程中，需以问题为开端，通过创设问题情境，激发学生探究兴趣。在此过程中，通过提出问题，让学生自主观察并给予解决，通过已学知识点开展自主探究活动，进一步锻炼学生思维能力。例如：对《平行四边形的特征》教学过程中，教师可向每一位学生分发长方形纸张，让其进行裁剪，制作成平行四边形，并通过折纸猜想平行四边形特征，通过此种形式能够调动学生学习兴趣，积极的探索答案。同时，教师可将学生划分为若干个小组，完成合作探究，指导学生自主分析与思考，并寻找到答案。此過程中，可以培养学生自主能力，并培养其自主他那就精神，积极的参与到课堂学习当中。

二、联系生活实际，拓展探究空间

当前数学教学已从单一课堂探究形式不断向多维度社会化探究转变，通过实际生活更加掌握数学知识。在初中数学教学过程中教师可与所学内容相结合，引导学生深入生活，参与到实际生活当中完成探究活动。例如对长方体和正方体表面积进行计算时，可让学生回家测量自己的卧室，通过所获得的长、宽、高，计算出墙面面积以及地板面积;在学习统计图表内容后，可让学生自主搜集相关资料，并通过缩写统计图表给予整理。通过此种形式能够更好的培养学生知识运用能力，并提高生活良好习惯。

三、注重实践应用，提高动手能力

培养学生实践能力一直以为是教育教学重点内容，同时作为探究性学习的关键内容，需加强实践探究能力的培养。同时，伴随着当前新课程教育改革的实施，进一步强度了学生动手与实践能力。在初中数学教学当中，可设计相关教学活动，培养学生实践操作能力的同时，培养学生数学感知力，进一步拓展数学知识，增强对数字与图形的敏感程度。由于数学学习过程中，包含大量的图形、数字与公式，面对这抽象的数学知识，好多学生无从下手，而通过增加动手操作环节能够为枯燥的数字课堂注入更多的趣味，将抽象的数学知识具体化，让学生更加积极的投入到数学学习当中，领悟到数学世界的魅力。例如：对《菱形》教学的过程中，大部分同学知识知道图形，此时可通过让学生动手制作的形式，激发学生好奇心的同时，通过动手操作能够更好的加深对菱形的理解，从而能够提高知识点的掌握与运用。

四、利用点评提高探究性教学质量

无论是任意一门课程，教师点评均占据着极为重要的地位，其进行探究性教学当中作为必不可少的存在，需给予高度的重视。教师需加强评价方法的研究，从而通过良好的评价帮助学生更好地认识到自身所存在的问题及时给予改造，同时对所学知识点给予有效的巩固，通过科学的点评培养学生的反思意识，从而在提高学生数学探究意识，并更好的提高课堂教学质量。例如：对《圆与圆的位置关系》进行教学的过程中，教师能够让学生分别阐明自己在此堂课当中所学的内容，亦或是说明所学重点内容。待学生完成阐述后，可通过教师点评亦或是学生互评的形式对学生知识点的掌握进行评价，并对学生探究性学习效果给予评价，最后，通过对课堂内容进行总结，让学生在评价过程中能够真正的培养学生探究意识，促进学生的全面发展。因此，在初中数学课堂教学过程中，探究性学习的开展和实施，教师还应该加强对点评环节的重视，通过合理的点评来促进学生对于相关知识点的掌握，并为学生探究性学习保驾护航。

结束语

综上所述，数学是初中教学阶段的基础学科之一，当前初中生普遍存在数学学习积极性不强，学习兴趣低迷等特征，为此，初中数学教师要积极践行探究教学理念，变革新课改课堂教学思路，帮助学生快速跨越阶段性学习瓶颈，提高数学学习能力的同时，更好的拓展数学思维，进一步推动初中数学课堂高效高质量发展。

【参考文献】

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（作者单位：江西师大附中滨江校区）