基于史料实证素养的高中历史教学研究

蔡金芝

【内容摘要】史料实证素养是历史学科素养的重要组成。本文从顺应新课改要求、应对高考等两个方面分析培养学生史料实证素养的必要性。然后，笔者提出了利用史料导入新课、利用互联网和多媒体呈现史料以及引导学生主动收集史料等三种培养学生史料素养的教学方法。

【关键词】史料实证素养  培养

前言

高中历史是历史教育的主要阵地，对于提高学生人文素养有重要的作用。高中历史在高考中占有一定的分量。历史成绩的好坏不仅影响到学生的人文素养的提升，还会影响学生的高考升学。史料实证作为高中历史教学重要组成部分，一直是广大历史教育工作者研究的热点。

一、培养学生史料实证素养的必要性

1.培养学生史料实证素养是新课改的要求

近两年，各学科都提出了学科素养的概念。《2017普通高中历史课程标准》明确指出培养学生历史学科素养。历史学科素养包涵唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面。历史是过去发生的事情，现在的人们不能去直接体验和见证。历史的认识是通过史料实证的挖掘和历史解释来完成的。史料实证素养指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史的真实态度和方法。所以，历史的认识离不开史料实证素养的参与。

2.学生应对高考的必备技能

谈到高中历史教学，高考是避不开的话题。高中历史教师不仅要传授历史知识，更要培养历史考试技能，培养学生触类旁通、灵活运用的能力，从容面对变化多段的高考题型。随着新课改的推进，历史高考死记硬背的题目越来越少，而考查学生综合运用能力的史料题分量越来越重。比如（2017全国文综卷II）1879年以前，福州船政局所造之船均“派拨各省，并不索取原价分文”;此后造船所用材料费由用船一方拨付，采取“协造”方式生产。这种变化反映了（  ）

A.军用工业由官办转为商办

B.“协造”意在缓解经费压力

C.军用产品市场化趋势明显

D.近代轮船制造业走出困境

本题考点主要定位在《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》。在20世纪60～90年代，洋务派发起了引进西方武器装备、机器以及先进技术的“自强、求富”的洋务运动，这才有了造船这一历史。但是经历了甲午中日战争的失败，洋务运动遇到了资金、技术等多方面的问题。为了解决资金困难，采取“协造”方式，所以正确答案应该选B。史料分析题无法用死记硬背的知识解题，只能靠提升学生史料实证素养方能解题。

二、基于史料實证素养的高中历史教学策略

提升学生史料实证素养势在必行。笔者将根据多年来的教学经验，详细介绍培养学生史料实证素养的教学策略。

1.利用史料导入新课，培养学生史料实证素养

新课导入是课堂教学的重要组成部分。成功的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。历史教学中，要把学生的注意力都吸引到历史场景中，使学生全身心投入历史就不得不使用相关史料导入教学。在讲授《古代中国的科学技术与文学艺术》时，笔者播放了李清照的《一剪梅》。当“红藕相残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟……”从多媒体流出时，学生对这首红遍大江南北的歌曲很喜欢，学习热情空前高涨。

2.互联网+多媒体呈现史料，提升学生史料分析能力

史料分为书报（历史记录、文献、著作等）、文件（政府文件、团体文件和私人文件）、实物（生产生活资料、历史遗迹）、口碑（回忆录、调查报告、文艺作品）等四类。史料往往是非常珍贵的，作为普通教师很难获取真实的第一手史料。但是互联网和多媒体的发展为史料的获取和呈现提供了技术保障。首先，互联网上有很多第一手史料的信息，教师上网获取，经过初步的整理，呈现给学生。其次，多媒体可以展示逼真的虚拟史料。3D技术和全息技术的发展，可以轻松的还原出历史史料，学生坐在教室也可以接触到史料。互联网上聚集了众多史料专家，他们的观点可以拓宽学生的视野，促进学生多角度分析史料，从而提高史料实证素养。抗日战争虽然已经远去，但是作为华夏儿女却不能淡忘。笔者在讲授《抗日战争》时，从网上收集了抗战时期的中国和日本报纸、七七卢沟桥事变图片、东京审判的影音资料以及南京大屠杀的图片等，帮助学生了解抗日民族统一战线的形成的原因、正面战场和敌后战场的作用、抗战胜利的意义以及战争对两国的影响。

3.引导学生收集史料，主动探究历史

史料获取途径很多，主要有以下几种。第一，通过历史遗迹的考察，考古现场的复原获取史料。第二，到图书馆查阅过去的报纸图书，获取文字史料和图片史料。第三，去博物馆、档案馆获取资料。目前，很多地方都建有博物馆和档案馆，为学生获取史料提供便利。第四，采访历史事件当事人获取口述史料。比如，学生可以采访抗战老兵，获取抗日战争口述史料。第五，通过历史记录片获取史料。历史纪录片《中国通史——古代历史》展示了中华民族起源到1911年的历史图景，全面展示了中华民族的历史变迁。

提升史料实证素养既是新课改的要求，也是考高必备能力。所以，提升学生史料实证素养是每个历史教师的责任。培养史料实证素养有很多方法，需要教师认真研究。

【参考文献】

[1] 古苏红. 高中历史教学中历史地图应用浅析[J]. 学周刊，2017（30）：46-47.

[2] 庄小燕. 从课程目标的达成谈史料教学的策略[D]. 广西师范大学，2017.

（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县泗洪中学）