浅谈初中物理实验课教学存在的问题及解决对策

徐荣新

【内容摘要】初中物理由理论教学和实验教学两个部分组成。对于初中物理教学来说，通过理论教学来让学生了解物理知识，通过实验教学来深化学生们的认知，这是一个从理论到实践的重要过程，两者缺一不可。在本文中，首先介绍了实验课在初中物理教学中的重要作用，其次，分析了当前初中物理实验课中存在的主要问题;最后分别从教师积极改变观念，提高实验教学水平;教师主动融入多元化教学方法;多方力量开发物理实验资源，提高实验室硬件水平等三个方面探讨了改进初中物理实验课教学的对策。期望本文的研究能够为物理教师优化实验课教学质量提供一定的思考和帮助。

【关键词】初中  物理  实验  问题  对策

引言

初中物理教学包含着课本理论教学和实验教学两个部分的内容，两者相互联系、相互促进。理论教学帮助学生们理解知识点的关系、事物运行的规律，实验教学引导学生们加深对规律理解和运用，深化知识点的认识。可以说，初中物理实验教学是培养学生创新思维和实践能力以及逻辑能力的重要环节。在以往的初中物理教学中，理论教学往往较为重视，而实验教学则常常被忽略，不仅课时少而且实验的效果也难以完全达到。在一些实验课程中，有的老师还是以示范演示教学为主，学生们自己动手操作的机会较少，无法亲自完整地操作各个实验，由此使得学生们的动手能力受到了限制，也给学生实践能力的培养和创新思维的培养造成了阻碍，长久之也使得我们的人才培养目标难以实现。因此，初中物理实验课教学应当成为我们重视的对象和研究的课题。

一、实验课在初中物理教学中的重要作用

1.有助于促进理论教学开展

物理课程讲授的事物运动发展的规律和本质，需要学生理解这一规律和本质，并在实践中运用这些规律解决问题。因此，物理课的教学从理论教学出发，落脚在实验，最终体现在学生的实践动手能力。在这个过程中，物理知识依靠单纯的教师讲解，是很难让学生对知识点形成融会贯通的程度。所以，物理实验课对于学生学习和掌握物理知识进而运用物理知识是至关重要的。从这个角度来看，物理实验课教学将有助于理论课教学的开展，更好地将枯燥的理论知识转化为触手可及的实验。

2.帮助学生们深化知识点的认识

初中生往往对事物有着较强的好奇心，但他们由于注意力持续时间较短，所以在理论课教学中，很难长时间地将注意力放在教师讲授的理论知识点上。因此，物理实验课教学的作用便发挥了出来，并有着理论课教学所没有的优势。在实验课教学中，学生们的好奇心被极大地满足，同时在变化的实验过程中，注意力也能长时间的集中和保持。在这样的状态下，学生们对于知识点形成更加深化的认识，物理的学习过程也不再像理论课教学那样的枯燥乏味。

3.提高学生们的创造能力和实践能力

在初中物理教学中，學生们除了要形成物理思维以外，更重要的是锻炼形成较强的创造力和实践力。物理实验在培养学生们的创造能力和实践能力有着其重要的作用。一方面，物理实验许多与生活息息相关，为学生们搭建了一个认识生活现象的桥梁和窗口;另一方面，实验过程为学生们创新思维的培养提供了可能，通过学生们动手来达到结果，从验证性实验到探索性实验，都能够有效地锻炼学生们的实践动手能力。

二、当前初中物理实验课中存在的主要问题

1.教师的实验教学观念有待更新

教师是教学活动的重要组织者和实施者，因此教师的教学理念、教学方法和形式等，都对教学的质量和结果起着重要的影响作用。在初中物理实验课教学中，最为重要的是讲授物理的原理和规律，让学生们明白事物运动的本质特征，并探索更多的实践性知识，进而运用物理理论来拓展实践技能。然而，从以往的物理实验教学过程来看，教师注重课堂理论教学，以考试的分数作为教学主要目标，而教师这种注重理论知识的教师观念，在一定程度上导致了学生难以充分地、全面地理解物理知识体系，难以形成系统地物理认知结构。此外，在很多时候，物理的规律需要通过演示和实际操作来展现在学生面前，这是理论讲解所无法替代的，而教师如果在这些知识点上缺乏必要的实验操作，学生们将很难获得感官上的认知，导致最终对知识点掌握不够深入。

2.物理实验教学方式单一传统

上文提及，在以往的各个科目教学中，大多以理论知识讲解就可以让学生掌握教材知识点，而在初中物理教学中，如果一味地进行理论知识讲解，而缺乏实验教学，将会导致学生对知识的理解不够全面。然而更需要我们注意的是，在实验教学中，教师的教学方式也在很大程度上影响着学生们对于知识点的理解。在一些学校中，教师往往是原封不动地按照统一的教师参考用书中的教学方法来为学生们演示实验，缺乏对学生启发式的教学环节，导致了学生只会单一地思考实验，而没有激发出发散性的思维。

3.学校物理实验教学资源投入有限

物理实验教学对于硬件设施的要求较高，不仅需要实验仪器，而且还需要配套的实验场所和实验环境。在一些学校中，由于经费的有限以及物质条件的限制，在物理实验室搭建方面还不够到位，实验器材精度和质量也不一，导致了教师带领学生实验的过程中，出现实验结果的偏差，有的甚至会影响实验的走向，这些都需要校方和教育部门重视，在实验教学硬件上加大投入力度。

三、改进初中物理实验课教学的主要对策

1.教师要积极改变观念，提高实验教学水平

教师的教学观念在改进教学效果中起着主导性作用。在初中物理实验教学中，教师要积极地改变传统观念，及时更新自己的教学工具和思路，提高实验教学水平。一方面，要从实验的本身出发，要不断完善实验操作的步骤演示、推理分析等过程的操作，在不同的实验阶段激发学生们的兴趣、思考和理性分析，引导学生们在探索式的状态下完成实验。另一方面，要善于从生活中引导学生们主动进行各种物理实验，要让学生们在学习物理的过程中，形成从生活中来，到生活中去的学习状态，从而促进实验教学质量和效果的提升。

2.教师要主动融入多元化教学方法

时代永远在发展，教师的教学方法也应当随着教育的发展而不断更新。特别是对于物理教师来说，事物运动的本质不会变，但是发觉和理解事物运动规律的载体和途径是不断发展的。因此，教师要保持不断学习的状态，主动在实验教学中融入多元化的教学方法，通过新媒体、微课等方式，来开展实验课教学，使实验课教学在感官上更加能够吸引学生们的兴趣。

3.多方力量开发物理实验资源，提高实验室硬件水平

物理实验课需要大量的实验仪器，同时需要一定的实验环境和场所。对于一些经费不足的学校，物理教师应当多种渠道地去创造一个适合学生学习的实验环境，比如通过制作专题化的实验视频，来解决实验器材不足的问题。又比如通过与不同学校进行合作的方式，来化解实验室配备不足的问题。等等这些都需要学校和教师共同努力，汇集多方力量来共同解决物理实验教学资源不足的问题，合力促进物理实验课的顺利开展。

结语

综上所述，初中物理试验教学的有效性需获得教师的足够重视，这意味着初中物理实验教学教师需改变传统教学观念，强化创新意识，对初中物理实验课程进行有效改革，从中探索更适合的教学方法，并着重提高物理课程的实践性，为学生物理实验提供良好平台。

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（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）