初中物理教学中思维能力的培养探究

刘锋雷

【内容摘要】初中物理教学的过程中，学生思维能力是学生知识学习和掌握的基础。初中物理知识的学习需要学生具备一定的思维能力，在课堂教学的过程中，借助有效的课堂教学方式，锻炼学生思维能力，实现学生思维和物理知识的结合，提高学生的课堂学习效率。在初中物理课堂教学中，培养学生的思维能，有利于学生思维宽度和广度的扩展，为学生日后物理的深入学习奠定基础。文章中结合初中物理课堂教学实际，提出几点思维能力培养的策略。

【关键词】初中物理  思维能力  培养策略

初中物理教学是培养学生思维能力的重要学科。物理知识内容比较复杂，难度较大，学习起来比较枯燥，在教学的过程中，如果不能打开学生的思维，会造成学生丧失学习热情，缺乏学习积极性。因此，在初中物理课堂教学中，教师应当重视学生思维能力培养，根据课堂教学内容，结合学生实际情况，突破课堂教学的重点和难点，提高学生的解题能力。

一、借助物理实验活动，培养逻辑思维能力

初中物理教学的过程中，概念和公式的内容比较多，需要借助相应的实验活动进行探究和验证。通过实验探究活动的开展，学生掌握物理概念和公式，树立学生科学观念，使得学生思维更加缜密和严谨。例如，苏教版初中物理八年级上册“声音的特性”的教学中，通过相应的实验探究声音的音调和音色。在音调探究的过程中，利用钢锯条、发音齿轮和纸片，开展相应的探究。将钢锯条按压在桌子的边缘位置，使得钢锯条露出不同的长度，使用相同的力度波动钢锯条，仔细听所发出的声音，有什么样的不同。发音齿轮按照一定的速度转动，将硬纸片靠近齿轮，通过纸片烤制不同齿数齿轮时，感受声音上的不同。通过实验活动，让学生了解音调和物体的振动有关，振动越快，其音调就会越高。教师根据内容向学生提出问题：在下雨的时候，雨滴滴入水中，我们能够听到声音，在下雪的时候，雪片落入水中，我们却听不到声音，是不是说明雪落入水中的声音比雨落入水中的声音小？面对这样的问题，让学生搜集相关的资料，了解更多声音的知識内容，有效解决课堂问题。在初中物理教学中，借助实验开展课堂探究活动，引导学生思考和解决问题，活跃学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。

二、引导学生多层次思考，培养发散思维能力

发散思维主要是面对问题时，应当从多个层面和角度思考，最终得出正确的答案。在初中物理课堂教学中，学生的发散思维有着重要意义，开阔学生眼界，引导学生多角度、多层次思考问题。因此，在课堂教学中，教师应当引导学生从多个角度和层面思考问题，加强学生发散思维训练。例如，苏教版初中物理八年级下册“物质的密度”的教学中，在此章节知识的学习时，学生通常面临判断球体空心还是实心的问题。题目中已知一个铁球，给出铁球的体积和质量，铁球的密度是已知的，要求学生判断铁球是实心还是空心。

判断方式一：密度比较法。在判断的过程中，让学生利用质量和体积，计算出铁球的密度，和已知的铁球密度进行比较，如果计算密度比已知密度小，那么铁球是空心的。

判断方式二：质量比较法。假设铁球是实心的，利用铁球的体积和密度可以求解出铁球的质量，和已知的铁球质量对比，如果求出质量大于已知质量，那么铁球是空心的。

判断方式三：体积比较法。假设铁球是实心的，根据已知的质量和密度，可以求解出铁球的体积，和已知体积进行对比，小于已知体积，则是空心。

在这样的教学中，引导学生从多个角度思考问题，培养学生的发散思维能力。

三、创新课堂教学方式，培养形象思维能力

形象思维是利用直观的形象来解决实际的问题。在初中物理教学中，物理模式是根据物理概念转化的，帮助学生理解物理知识内容。因此，在物理课堂教学的过程中，教师可以借助多媒体创设课堂教学情境，培养学生的形象思维能力。例如苏教版初中物理八年级上册“熔化和凝固”的教学中，教师通过多媒体向学生播放东北泼水成冰的视频，引导学生思考，在泼水成冰的过程中，发生了怎样的变化，这样的物理现象叫什么？熔化和凝固的定义很容易理解，但是，在实际的应用中很容易出现混淆和错误。通过多媒体课件向学生展示铁矿石熔化成铁水，再从高炉中倒出铁水凝固成铁板。通过这样的过程，让学生直观的认识熔化和凝固。之后，教师通过多媒体向学生展示，水放入到冰箱冻成冰;冰块加入到饮料中，逐渐变成水;点燃的蜡烛中，靠近火焰的位置形成液态蜡，流下来的蜡滴形成固态的蜡等。让学生通过视频观察更加深入的理解熔化和凝固，了解这样的物理变化中需要的条件。借助形象直观的教学方式，培养学生的形象思维。

结语

物理作为初中阶段的重要学科，在新课程改革的背景下，需要加强学生知识和能力的培养，特别是学生的思维能力。加强学生思维能力的培养，解决物理课堂教学的困难，提高课堂教学的有效性。作为初中物理教师，应当根据学生的身心特点，结合课堂教学内容，充分利用实验活动，借助问题的有效引导，培养学生逻辑思维能力，引导学生多角度、多层次思考问题，培养学生发散思维，借助多媒体辅助课堂教学，培养学生的形象思维。

【参考文献】

[1] 陈红平. 初中物理教学中思维能力的培养[J]. 中学生数理化（教与学），2016（08）：6.

[2] 张晓泉. 初中物理教学中学生思维能力的培养[J]. 新课程（中），2016（07）：177.

（作者单位：江苏省高邮市汪曾祺学校）