“光合作用的过程”教学设计及反思

白玉琴

[摘要]光合作用是高中生物教学的重难点，也是高考的热点。教学“光合作用的过程”这部分内容时，可将动画和图解过程相结合，引导学生观察和思考问题，从而调动学生探究的积极性。还应选取典型高考题，进行讲解答疑，强化学生对知识的掌握程度，提升学生解决问题的能力。

[关键词]光合作用；教学设计；反思

[中图分类号]G633.91 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）23-0089-02

一、教材分析及设计思路

“光合作用的过程”是新人教版生物必修1第五章第四节《能量之源——光与光合作用》的内容。光合作用是高中生物教学的重难点，是高考的热点，也是学生的易错点。自新课改以来，甘肃省新课标理综卷的生物试题中，以“光合作用的过程”为基础的各类题型年年必考，且分值也较高。但在高考中，对于这一考点，学生的出错率较高。究其原因是，这一考点题型多样，除了要求学生具有丰富的知识储备外，还要有较强的知识迁移能力。因此，在教学这部分内容时，可将动画和图解过程相结合，引导学生观察和思考問题，从而使复杂问题简单化、抽象问题形象化，使枯燥的知识充满趣味性，同时调动学生学习探究的积极性。另外，还应选取典型的生物高考题，然后进行讲解、答疑，促使学生在运用新知识解决问题的过程中进一步理解知识，强化对知识的掌握程度，从而达到提升学生解决问题能力的目标。

二、教学目标

（1）知识目标：概述光合作用的光反应和暗反应阶段的化学反应，比较二者的区别与联系；从物质转变和能量转换的角度，简述光合作用的实质。

（2）能力目标：通过讨论，培养学生解决问题的能力；通过质疑，培养学生的发散思维能力。

（3）情感目标：借助光合作用的物质和能量及动态变化全过程的分析，认识普遍联系、内因与外因等辩证唯物主义观点和“结构与功能相统一”的观点。

三、教学重难点

（1）教学重点：光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别与联系。

（2）教学难点：光反应和暗反应过程中物质和能量的转变和转换过程。

四、教学过程

五、教学反思

本节课的教学设计主要包括“情境导入、学习新知、巩固新知、运用新知、知识小结、巩固练习”六段式教学环节。“情境导入”中通过有趣的文字片段导入本节内容，精炼出本节的基本知识精髓。“学习新知和巩固新知”通过围绕本节重难点和易错点展开形式多样的互动活动和探究学习，做到突破重点、透析难点、辨析易错点。“运用新知”环节结合本节知识点选取一两道典型的高考真题进行巩固应用，通过对试题的分析和解答，使学生掌握知识应用的方法和解题的技巧。“知识小结”是对本节内容进行简单的总结和提炼。“巩固练习”是课后学生对基础知识的进一步夯实和对亮点知识的再现。由于一节课的时间有限，引导学生开展光合作用的探究学习显得尤其重要。怎样讲？详略如何把握？如何串联起来？这都需要慢慢摸索。总之，教的目的是为了不教，所以本节课的教学目标应是培养学生的学习能力，使学生不仅会学习还会应用，从而提升学生的核心素养。

（责任编辑黄春香）endprint