论核心素养教学在高中语文教学中的应用

福建省松溪县第二中学 艾建良

核心素养教学理念关注于学生自身的学习能力、思维品质、文化品格。高中语文教学过程中的核心素养理念需要符合学生自身的发展特色，因此，教师要努力把自己的教学课堂打造得更加人性化，更加的专业化，让学生在富有个性特色的语文课堂中去品悟文章的魅力，领会名人名家的思想，学到更多优秀的人生哲理。

一、创设情景教学课堂，帮助学生深入理解文章

核心素养教学理念意在让语文课堂变得更加丰富多彩，更加具有特色，更加个性化，从而可以提高学生的学习能力和学习效率。情景教学课堂更贴近生活实际，能够促使学生加深对文章的印象和理解，帮助学生去更容易地掌握文章主旨和发展脉络。教师通过创设情景教学课堂的模式去帮助学生进入文章，使学生去更好地把握文章主旨，体会人物的内心情感起伏。在情景教学课堂中，教师利用一定的教学资源为学生带来更加真实的场景。例如，教师在讲解朱自清的《荷塘月色》这一节内容时，可以利用多媒体动画技术为学生创设出一副比较真实的荷塘月色的场景，主要是让学生能够体会到作者在月夜漫步，看到荷塘美景的一种美妙的心情。在课堂开始之前，教师可以为学生播放一段关于荷塘月色的短视频，让学生先感受到荷塘的美丽动人，然后教师再引导学生进入文章感受作者笔下所写的荷塘月色的魅力：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。教师引导学生去深入品读这些优美的句子。让学生从这些描写优美的句子中体会到荷塘的美丽之处。通过前期情景教学课堂的创设，帮助学生更好地理解文章内容，感受作者心情，让学生对课堂不断保持热情，提高学生的学习积极性。

二、鼓励学生合作探究，激发学生兴趣

核心素养教学理念也对学生自身发展提出了较高要求。在学习过程中，在班集体中没有一个人是一座孤岛，因此，学会与别人进行交流与沟通是必不可缺的。教师要鼓励学生去积极地进行合作探究，学会与别人分享交流自己的想法和见解，学会从别人那里借鉴更为优秀的逻辑思维和见解来弥补自身的不足。例如我在教学过程中通常会让学生进行分组合作探究，在教学《荆轲刺秦王》这一篇文言文时，因为这篇文言文里面人物众多，情节复杂，因而我会提前为班级内的学生分好小组，每个小组大约六至七名学生，先让学生根据组内对文章大体情节发展的理解进行分组扮演，在每一个小组表演完成这个荆轲刺秦王的故事情节之后，我会提出一些有关于荆轲刺秦王的问题，让学生分组讨论，例如造成荆轲刺秦王失败的主要原因是什么等等之类的问题，给予学生充分的时间去进行分组交流沟通，在讨论时间结束后，我会随机挑取每一个小组内任意一名成员来对自己小组的观点进行阐述，组内的其他成员可以对这名学生回答的答案进行补充完善。在学生分组交流沟通的环节，教师一定要注意适时地活跃课堂讨论的氛围，帮助学生融入到讨论的氛围中，努力带动每个学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

三、定期组织阅读活动，丰富学生思想

核心素养教育理念除了对学生的学习能力有所要求以外，还要教师去帮助学生丰富思想品质和文化底蕴。一个富有思想底蕴和文化品格的人将会变得更加优秀。在高中语文教学过程中，阅读教学活动对学生个人的发展尤为重要。因此，高中语文教师要定期组织学生进行阅读活动，让学生通过阅读活动学会借鉴名家名篇的优秀思想和人生哲理，并学会运用到生活实际中。首先高中语文教师一定要提高自身的文化修养，以利于在阅读活动中能够更好地引导学生去品读每一篇精品，让学生学会从优秀的作品中提取有益的信息，培养学生筛选有利信息的能力。教师要利用定期的阅读活动去不断地为学生灌输阅读的重要性的思想，让学生在脑海中形成自主阅读的意识，从而不断地增强学生的阅读能力。优秀的名家名篇富养了许多优秀的灵魂，教师不应该仅仅只关注学生的学习成绩，更应该关注学生个人自身的发展、个人意识的培养以及个人能力的提高，要让学生真正地在学习过程中学到对自身发展有益的知识，为学生树立正确的人生观，价值观和世界观。让学生通过阅读不断地提高自身的修养，同时在定期的阅读活动中，教师也要提醒学生及时记录下优美的句子与写作方法，让学生在不断积累的过程中提高自己的学习能力，而且还能丰富自身的文化底蕴。正所谓“书籍是人类进步的阶梯。”让学生在阅读中找到自己人生的阶梯，一步步攀登，达到巅峰，取得人生理想的成绩。

四、尊重学生，发挥学生主体作用

要彻底地把语文课堂打造成富有核心素养理念的教学课堂，就需要要树立正确的职业观和道德观，真正地从内心深处尊重每一个学生，不因为学生成绩的优劣而对学生另眼相看，如果教师真的做到了尊重学生，才能更好地为学生打造出更人性化的教学课堂。同时，值得教师注意的是，学生才是课堂上真正的主人，教师一定要学会发挥学生在课堂上的主体作用，让每个学生都能够积极地参与到课堂学习中来，让学生在课堂上获得归属感和参与感，帮助学生不断提高学习语文的积极性，保持学生对语文的热情。教师要学会转变自己传统的教学方式，灵活运用新型教学模式，例如翻转课堂之类的教学方法，让学生成为课堂上真正的讲解者，让学生在课堂上去自由发挥，表达自己的见解和看法。教师也要多多鼓励学生，尊重学生，对一些性格内向或者是语文成绩不太理想的学生教师要给予他们更多的关心，让每个学生都能获得归属感。打破传统“一言堂”的教学模式，让学生“天马行空”的思想在课堂中生根发芽，不断提高学生的主体意识，要让学生去理解不能一直依赖教师，要学会自己去独立思考和探索问题。只有真心实意尊重学生的教师才能获得学生的尊重和喜爱。

在教育改革发展如火如荼的大潮流下，核心处就是素养，因为高中语文教师提供了更为广阔的教学方法和教学模式，帮助高中语文教师去更好地打造自己富有个性特色而且具有深度的教学课堂。在核心素养教学课堂中不断去提高学生的学习能力，帮助学生逐步完善自身的思维品质和文化品格，让学生不仅学到书本知识，还可以学到为人处世的大哲理和大智慧。核心素养理念教学课堂为学生未来更好的发展提供了更为坚实的基础，帮助学生成为一个具有学习能力和优秀品质的人才，帮助教师不断完善自己的课堂，教学相长。