“五环八步”快乐教学模式课堂结构实践研究

河南省滑县第六高级中学 郭兵防 范东占

近年来，全国各地课程改革风起云涌，我们不断学习先进教育理念，经过反复试验，形成了“五环八步”快乐教学模式。该模式经过多年的课堂实践得到了广大师生的好评，形成了一定的课堂结构模式。

一、“五环八步”快乐教学模式课堂结构基本流程

1.第一环节：目标展示。

展示三维目标即 “知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”；展示重难点。

2.第二环节：先学。

（1）检查预习：知识回顾，检查预习，导入新课。

（2）自主学习：学生自主学习导学案中出示的问题。

（3）合作探究：组长负责全员参与，分工协作，然后进行组议较难问题。

（4）学生展示：激情展示，学生交流后，要求：大声，规范，清晰，迅速。

3.第三环节：后教。

教师点拨、引导、归纳、释疑，对本节知识进行整体梳理，形成知识网络。

4.第四环节：当堂训练。

使用“限时练”训练题分层检测。

5.第五环节：小结作业。

学生小结、教师补充，作业——限时练。

二、“五环八步”快乐教学模式课堂结构实践课型

在教育教学实践中，逐渐形成了具体可操作性强的三种课型，这三种课型分别是：新授课、讲评课、复习课。下面就这三种课型具体分析。

1.新授课课型。

第一步：目标展示。出示本节的学习目标和重点难点。

第二步：检查预习。教师要抽查了解学生预习中存的问题，了解学情，课前悟课。

第三步：情景导入。教师要在教学过程中合理设置情境，调动学生求知欲。

第四步：自主学习、合作探究。本阶段的学习活动主要是在学生个体活动的基础上集体探求知识的教学活动，让学生在个体活动中不能解决的问题得以解决。学生通过讨论、质疑、交流，让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助。教师在学生活动中发现学生学习中存在的共性问题，以学定教。

第五步：学生展示。师生、生生平等对话，解决预习中没有解决的疑难问题以及老师设置的问题。多让学生动脑、动口、动手，给学生充分的思考及表达和表现机会。灵活调整教学安排，增减教学内容。教师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。教学要求是先学后教，会的不教，以学定教。

第六步：教师点评。点拨、讲解、引申。

第七步：课堂检测。以适量的不同梯度的练习来检测当堂所学内容的掌握情况，学生按教师提供的课堂练习或作业进行自测自结。分必做题、选做题和思考题，要留有充足的时间，让学生紧张地独立完成，教师视情况进行个别辅导，可安排能力强的学生辅助个别学困生完成训练。

第八步：小结作业。师生共同回顾课堂所学内容要点，特别是方法总结。针对反馈情况，练习课45分钟限时练习，有备课组专人精选试题，经过集体初备、研备，最后由备课组长定搞、印刷。学生课后整理预习案、导学案、限时练。

2.讲评课课型。

第一步：目标展示。展示批改试题过程中出现的共性问题，明确出错率高的问题所涉及的知识点，展示试题中所需的方法与技巧。

第二步：检查预习。发放限时练参考答案，让学生归纳整理。

第三步：自主学习。学生对答案，自学纠错，归纳自己解决不了的问题，整理好以备小组探究。

第四步：合作探究。把自己解决不了的问题在小组中讨论，教师在合作探究中巡视各小组情况和共性问题，以供点评。

第五步：学生展示。各小组展示解决不了的问题，其他小组解答，其他小组提出疑问、展示。

第六步：教师点评。对小组之间的点评进行评价，学生解决不了的问题集中评讲，拓展引申，一题多解。

第七步：课堂检测。变式训练，对试卷中疑难问题举一反三强化掌握。

第八步：小结作业。学生小结本节课学习效果，总结所掌握知识与做题技巧方法。

3.复习课课型。

第一步：目标展示。展示本章节在考纲及高考中的地位，展示本章节近年高考高频考点（重点）及所占分数权重，展示本章节高考常见题型与解题方法。

第二步：检查预习。完成导学案中设置的预习问题，要涵盖本章节基本公式、概念等。

第三步：自主学习。以问答或试题的形式呈现章节重点知识，让学生归纳总结本章节知识点，进一步明确知识结构与线索。

第四步：合作探究。总结本章节的知识点、题型；结合考纲，举一反三，编制试题；设置中档及稍微偏上的问题小组合作探究；进一步总结归纳解题技巧方法的问题。

第五步：学生展示。小组展示探究结果，并提出存疑的问题；其他小组成员解答新提出的存疑问题。

第六步：教师点评。点评学生展示过程的优缺点，并对存疑问题进一步解答。

第七步：课堂检测。命制本章节重点知识试题，学生当堂完成并展示。

第八步：小结作业。学生总结本章节所学的基本知识，方法和技巧，教师适当补充；最后呈现完整的本章节知识网络图，并总结所涉及的题型。

总之，“五环八步”快乐教学模式实践取得了不错的效果，“五环八步”快乐教学模式得到了社会的一致认可，我们将继续深入研究，实践完善。