关于小学班主任德育工作方法的探讨

甘建红

（甘肃省武威市凉州区新华达利小学，甘肃 武威）

语文学科本身就将思想性和知识性集为一体，作为语文教师的小学班主任在日常的德育工作中，应该充分挖掘语文教材中的德育知识和德育素材，在语文教学过程中渗透德育，以此来提升小学生的思想素养和道德水平，让班主任的德育工作不仅贯穿在日常的工作中，也贯穿在实际的教学环节中。

一、班主任德育的重要性

德育是所有教学工作和教学活动的根本，教书育人，教书之前要先育人，让学生先学会做人，然后才是知识的传授。小学阶段是学生接受思想道德教育的启蒙阶段，并且这个时期也是学生形成人生价值观念的关键阶段，对学生的未来发展影响重大。班主任在小学生心目中有崇高的地位，班主任的一言一行都会对学生造成重大的影响。所以，班主任一定要注重德育，在日常工作中以及实际教学过程中都应该加强对学生的德育，结合小学生的心理发育情况来开展针对性的德育[1]。加强小学生的德育是小学的重要内容，通过有效的德育能够让学生完善认识道德，并自觉规范自己的行为习惯。班主任作为和学生接触最多的教师，应当充分发挥自身的作用来对学生进行德育。

二、小学班主任德育工作的有效方法

1.言传身教感化学生，强化德育

小学班主任和学生的接触最多，而小学生由于年龄比较小，其模仿性非常强，常常会模仿大人的言行，所以，班主任一定要深刻认识到这一点，在日常的工作中要注意自己的一言一行，注重言传身教来感化学生，从而实现对学生的德育[2]。在教学过程中，如果教师自己不注意自己的言行，在学生面前表现出不好的行为习惯，那么学生也容易学习这些不好的行为习惯，并且也会影响班主任在学生心目中的崇高形象，降低自己的威信，从而严重影响德育效果。例如，一些班主任常常教导学生要养成爱整洁和讲卫生的习惯，如果班主任在学生面前穿戴不够整洁、不注意卫生，那么学生自然也会模仿班主任的言行，此时班主任的德育就没有说服力。所以，班主任在日常的工作中一定要以身作则，言传身教感化学生，这样才能真正将德育贯彻到小学生的行为中。

2.在教学过程中渗透德育

语文学科和其他学科相比，蕴含着更多的德育内容，并且小学阶段的课文选择上本身非常注重对学生的德育作用，可以说小学语文具有知识教育和道德教育的双重职能，因此，班主任也可以将德育和语文教学有效融合，在实际教学过程中充分挖掘课文中蕴含的德育资源，并抓住机会针对性进行德育，以此来实现对小学生的德育[3]。例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后将敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。在教学过程中，教师就可以挖掘其中的德育点，深化学生的情感体验，将爱国主义精神融入教学环节中，培养学生的爱国精神。语文教材中还有很多课文都蕴含着非常丰富的德育知识，班主任要充分挖掘这些内容来开展德育。

3.通过班级活动来强化德育

小学班主任还可以通过各种班级活动来强化对学生的德育，例如，可以在开展班会的时候渗透德育，开展“如何养成良好的学习习惯”“做一个诚实守信的好孩子”“做一个遵守纪律的好学生”等主题班会，通过班级活动来强化德育，在具体的班会活动中组织学生针对主题来积极发表自己的看法和观念，同时引导学生反思自己，认识自己存在的不足，并积极学习好的行为习惯和思想品质来不断提升自己。此外，教师还可以开展实践活动，例如“献爱心”“每天做一件好事”，让学生在实践活动的过程中慢慢养成良好的思维品质，全面提升学生的道德水平和思想水平，让学生在丰富多彩的实践活动中将德育理论内容内化为自己的行为习惯和思想品质。

小学班主任德育是班主任的一项重要工作，班主任一定要加强重视，注意自己的一言一行来潜移默化地影响学生，同时也可以将德育渗透到设计的教学环节中，深入挖掘教材中蕴含的德育素材和德育内容，将德育和智育有效结合。另外，班主任也可以通过开展各种班级活动来强化德育，取得良好的德育效果。