小学科学教学现状及其影响因素分析

江苏省宿迁市宿城区罗圩中心小学 陈 毅

通过长期教学后发现，小学科学中最为突出的问题在于学生的学习热情比较低，学生在学习之后虽然可以完成课堂作业，但是在考试时成绩并不理想。通过分析后认为主要原因是学生认为科学课堂重要性不高，同时学习趣味性较差，所以缺乏学习动力。对此，探讨小学科学教学现状及其影响因素具有显著教育意义。

一、小学科学教育现状及影响因素

1.教学理念与素质较低。

当前许多小学的科学教师数量并不多，大多数教师都是以专科学历为主，同时教师在教学中的专业性也比较差，教师在课程教学过程中经常习惯性应用传统的教学理念，教师认为传统理念知识传授相对于科学实践而言更加重要，在陈旧的教学理念影响之下，学生对于枯燥的知识学习兴趣必然会逐渐下降，最终形成较差的教学结果。另外，在教学中教师为了完成教学任务，一般会高度重视理论性知识的传授，促使学生可以顺利通过笔试考试，这也导致学生的科学素养无法得到培养。

2.教学资源匮乏。

科学是一门探索性的自然科学，在小学科学教学中，需要对各种自然科学进行了解，正确有效的学习方法对其科学的学习具有重要的作用，同时恰当的教学方式能够激发学生对科学的学习兴趣，对学生学习质量和教学效果的提高具有至关重要的推动作用。就当前而言，小学科学教育中学生的兴趣并不高，科学学习与其他理论性学科相比，其更加注重实践性，同时教学中几乎所有的知识点都是来源于生活，实践性教学能够让学生更好地关注生活，这也是小学科学所应当采取的教学模式。但是，教师在开展教学活动时，往往会因为教学设备的陈旧、教学资源的不丰富等条件导致科学实验教学效果无法有效表现。当前根据某一个科学内容开展实验教学时，经常会出现设备单一、教学器材不完全等问题，导致实验教学质量并不理想。

二、小学科学教学改进策略

1.提高对科学教育的认知。

首先，学校方面需要有意识性地提升科学教育的效果，为了更好地满足科学教育的需求，相关部门应当为小学科学制定相应的补贴制度，按照教学实际需求给予相应的经费补助，保障科学教育的实验教学活动可以顺利地开展。正常开展科学实验活动不仅可以锻炼学生的动手操作能力，还对学生的实验钻研能力、探究能力等均有明显的培养效果，这也是提升学生科学素养、强化科学素质的有效途径。因此，政府与相关部门应当对学校给予相应的支持和补助，保障教学资源的充足性，提高科学教育的平衡性发展。

2.完善教学资源。

为了更好地提升科学教育的水平，需要在教学环境以及教学条件等方面不断地完善和改进。首先，学校方面不能仅仅是将科学教育当做是一门课余科目，而是当做重点素质教育科目来对待，以固定投入资金的方式建设科学实验室，并为学生提供科学活动的条件。科学教育以引导学生发现并研究自然变化为主，所以在教学中会涉及到大量的科学实验，这也就需要在设备、条件等方面的充足性。首先，可以投入科学实验的设备以及部分基础设施，建设实验室，为小学科学教学提供基本保障。其次，可以强化试验方面的建设，建立研发小组并对科学教育的模式进行适当的创新。

3.提升教师的教育素养。

教师是课堂的主导者以及引导者。对此，教师的教学质量对于学生的学习影响非常重要，想要有效提升学生的科学素养，必须有意识地强化教师的自身科学素养，同时要求教师自身做到不断性的完善，才可以更好地适应不断变化的课堂。首先，教师需要掌握学术界的各类研究成果，不断地丰富和完善小学科学课堂的教学质量。其次，学校可以对教师进行定期性的培养，例如采取教学竞赛、知识交流等方式培养教师的科学专业水平，教师的教学能力提升有利于课堂教学质量的改进，教师可以从学生作为关注点，提升学生的学习热情，并设计学生所喜爱的教学内容，从而保障学生的学习参与积极性，促使课堂教学更加生活、活跃。例如，教师在设计课堂教学方案时，在遇到需要采取试验进行验证的教学内容时，可以引导学生主动思考问题的答案以及解决问题的思路，并自行设计相应的验证试验，然后借助独立研究的方式逐渐解决问题，这样的方式能够更好地培养学生的自主探究能力，对于课堂效率的提升也有明显推动作用。

综上所述，小学科学教育对于学生的科学素养有着重要的培养价值。小学阶段也属于学生思维能力的关键培养阶段，所以学校与相关教育机构必须采取行之有效的教学方式，努力提升科学教育的课堂教学水平，完善课堂教学的资源与环境。根据当前小学科学的教育现状，相关部门、学校以及教师均需要不断地改进和创新，从教学环境、条件以及能力等多个方面改进，完善课堂教学水平，提升教学质量。