如何在小学数学课堂中实践立德树人

古月英

（江西省赣州市寻乌县城关小学）

自古以来，“立德树人”就是中国教育的根本教学理念，几千年的教育思想深入人心。对于当代的数学教育而言，不仅仅是学习知识和培养能力，还应该注重学生的全面发展，落实学生对于社会主义核心价值观的把握，帮助学生树立正确的三观[1]。在当代的小学数学课堂中，应该将立德树人的教育理念融入其中，让学生在学习数学知识的同时，培养全面的素养品德。

一、结合情境教学，培养学生全面发展

在数学教学中，根据教学的内容营造情境，可以让学生更好地从全局把握知识，培养学生的学习行为和思维方式。在进行教学的过程中，让学生懂得真诚、谦逊、尊重。课堂是立德树人的一个平台，而课外的实践也是培养学生的一种有效途径，教师可以通过开展一些课外教学活动，让学生充分体会到其中的乐趣，进一步思考其中所蕴含的道德品质。例如：针对垃圾分类处理的统计图学习时，教师可以从人们生活中存在的问题出发，引导学生进行思考。教师可以布置一些实地调查的工作，让学生进行实践并了解情况。将实践活动与数学数据的统计结合，让学生充分理解数学知识，同时培养学生的环境保护意识。

二、以伟人事迹和优秀成果为例进行德育，培养学生兴趣

社会调查结果显示，榜样的力量是不可估量的。在数学的课堂教育中，教师在传授知识点的同时展示伟人的事迹以及他们所取得的优秀成果，可以激励学生努力学习，培养学生的兴趣。比如在讲授数学算术级数和最小的素数的时候，可以介绍数学家陈景润。他对数学坚持不懈的态度以及对数学事业的毕生追求，思考、献身、创造，为中国乃至世界的数学体系贡献一生的精神，值得学生学习，能激发学生对数学学习的兴趣，使学生热爱祖国，热爱科学文化知识，励志创造辉煌。

三、将立德树人的教育理念渗透到实际生活中

教师在小学的义务教育里，除了应该明确学生学习数学知识的目的，还需要将实际生活与教育理念进行深入的结合，让学生养成一种良好的行为习惯，并且在适当的时候予以一定的帮助。例如，在数学计算的过程中，遇到压轴的难题时，多数的学生会选择放弃，巨大的心理压力使得他们没有挑战难题的信心。这时候，教师就应该鼓励学生多进行思考，结合伟大数学家的例子，让学生明白独立思考以及数学思维的重要性。同时，在课后给学生布置一些习题，让学生养成良好的学习习惯，懂得认真、仔细以及实事求是，脚踏实地对待生活。这对于未来的工作都是有帮助的。

四、把握小学生立德树人的原则

1.情感原则

首先在教学的过程中，应该营造一个情感的氛围。生硬死板的教学模式会降低学生学习的积极性。教师在教学中融入情感，使得课堂更生动具有感染力，让学生积极主动，提高他们学习的兴趣，体会到学习知识的成就感，全面培养学生的综合能力和素养。

2.科学性原则

小学生的数学教学普遍停留在简单计算的阶段，教师应该充分考虑学生的接受程度，选择简单易懂的教学方法，同时注意对于学生数学思维的培养。教育工作者在传播知识理念的同时，更应该让学生树立正确的三观，让学生有正确的认识，培养优秀的人格。

3.层次性原则

对于小学义务教育而言，教师应该充分意识到知识的难度和学生的接受能力，不能一味地考虑教学进度以及知识的教授，应该考虑学生对于知识的理解程度[2]。德育应该有层次性，由浅入深，循序渐进，慢慢地引导学生认可和理解数学知识。对于低年级的学生应该注重基础数学知识的教学，而对于中高年级的学生可以培养他们定量和定性分析的能力，将辩证唯物主义渗透到教学理念中，培养学生将知识与生活结合的能力，自主探索知识的能力，提高学生的全面素质。

综上所述，小学课堂的教学应深入渗透立德树人的理念。立德树人旨在以德育为先，全面培养学生的道德素养，结合教育方式，因材施教，育人教学。[3]在教学过程中，教师应该多关注学生的不同层面，将教学思想同现实实际充分结合，让课堂教育与立德树人理念相互渗透。随着现代德育的目标明确化，数学教学工作者更应该充分意识到德育的重要性，坚持以德育人的理念，以立德树人为基础，培养学生践行社会主义核心价值观，热爱祖国。将小学生在基础教育阶段培养成为高素质的社会接班人。

［1］马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值［J］.小学数学教育，2015（9）.

［2］徐峰.跟教育学家当“老班”［J］.学校党建与思想教育，2011（3）.

［3］李俊.中小学德育的不足及对策探析［J］.现代教育科学（小学校长），2007（4）.