浅谈小学班主任的管理艺术

杨秀霞

（山东省德州经济技术开发区赵虎镇赵宅中心小学）

新课程改革的发展给当今小学班级的管理提出了更高的要求。班主任的管理观念和管理手法不仅直接关系着新课程改革的发展进程，而且还关系着学生的未来成长。身为当今时代的小学班主任，必须要对自己所管理的班级负起责任，与此同时，还应积极提高自身综合素质，努力钻研班级的管理艺术。

一、小学班主任管理的重要意义

教育部对小学班主任的工作范畴进行了规定，大体说来，主要有五个方面：注重对学生进行德育、统筹管理整个班级、积极引导学生参加团体活动、密切关注学生的发展情况、充分利用好现有的教学资源。当今时代，家长对孩子极其宠爱，甚至到了过分溺爱的程度，这导致很多小学生都养成了“唯我独尊”的性格，以至于现阶段班主任的管理工作变得举步维艰。

班主任能否妥善地管理班级对学生将来的发展影响较大。一般来说，小学的班主任通常还兼顾着其他科目的教学。由于他们几乎每天都要和学生朝夕相处，所以在学校，班主任是最了解学生的人。但与此同时，班主任也是任务最艰巨的人。他们一方面要顾及自己的教学工作，一方面还要紧抓班级的管理。而比较起来，班主任的教学工作起码有一个特别明显的评判标准，那就是学生的成绩。可是班级管理呢？就目前来讲，还没有一个特别明确的衡量标准。所以这就导致了很多学校根本就无法对班主任的管理工作进行评估和奖励，这在一定程度上降低了班主任的积极性，因此，为了能够强化班主任对班级的管理，有关部门以及学校应当尽快构建出一套行之有效的评估和奖励制度。

二、强化班主任管理的有效策略

1.树立责任意识

作为班级的管理者，班主任不仅要对学生负责任，还要对学校负责任。所谓对学生负责任，就是班主任必须要加深对学生的了解，在清楚学生日常动向的同时，还应积极采取正确的方式引导学生向着健康的方向成长；而对学校负责，则是指班主任要切实落实学校的各种制度，保证自己所带的班级能够正常且顺利地开展各种教学活动。纵观现在的小学班级管理现状，还是能发现不少问题。比如，有些教师总爱采取极端强硬的措施（惩罚式的管理制度）来抑制学生犯错。又或是一些教师，只考虑自己的利益，学生只要不犯错，不违反校规校纪，不给班级抹黑，就随你怎么做。这种现象显示出了班主任责任感的缺失，班主任要是没有责任感，要是没有“以生为本”的觉悟，那他真的有愧于“人民教师”这个称谓。因此，为了自己所管理的班级能够良性发展，班主任必须要有强烈的责任心。

2.管理班级要“以生为本”

目前，有一部分学校在评估班级管理的时候都爱采取扣分制。也就是说，如果学生违反了校规，像是迟到、打架等，就会扣责任人所在班级的分数，在这种制度下，一些班主任为了保护自己的“业绩”，通常都会采取比较简单粗暴的手段：只要不扣分，你怎么着都行，一旦扣分，我就重罚你。这样的管理方式，极易引起学生的反感，而且也很容易疏远师生之间的距离。采取惩罚式的管理制度，不但会伤害到学生的身心，也会使班主任在学生心目中的地位越来越低，最终有可能致使学生对教师产生仇恨心理，与此同时，也不能让学生充分认识到自己的错误。因此，教师必须要灵活掌握自己的管理方式，适当给学生一些小惩罚无可厚非，但绝不能矫枉过正。要记住，一切的管理都一定要“以生为本”，对此，教师不妨用正确的评价来代替“严酷”的惩罚，比如，在平时的管理工作中，学生做得对的要及时给予表彰，做得不对的，班主任在提出意见的时候，还要给出建议让学生改正。要与学生做朋友，多用“以心换心”的交流方式，只有这样才能推进学生的健康发展。

3.充分发挥班干部的作用

班主任既要抓管理又要抓教学，肩上的担子较重，所以，为了减轻自身压力，为了更好地投入到管理和教学中，班主任应设法调动班干部的积极性，让他们帮助自己共同管理学生，要充分发挥他们应有的作用。那么，要如何做呢？既然要让班干部充分发挥作用，教师首先要肯定班干部的重要性。在日常的管理工作中，教师要时常组织班干部开会，借此来了解班里的情况，以及学生的动态。此外，教师要尽量“放权”，将班里的各种工作交由班干部来处理，让不同的班干部进行分工合作。当然，值得注意的是，教师要肯定并且表彰那些为班集体做出贡献的班干部，但是还是那句话，不能“矫枉过正”，教师如果过于浮夸地表扬班干部，会容易造成学生对班干部的反感，同时，也容易致使班干部产生“骄傲”的不良心理。

总而言之，班主任的管理工作是很漫长、很艰辛的。这不仅需要班主任要有足够的耐心和责任心，还需要班主任要用科学的管理手法，充分发挥班干部的作用，只有这样，才能保证班级管理工作的良性发展。

［1］祝明水.浅谈小学班主任的沟通管理艺术［J］.中华少年，2017.

［2］朱崇民.小学班主任日常管理中的语言艺术［J］.华夏教师，2017.