如何构建小学数学有效课堂探析

张淑贞

（山西省晋城市陵川县古郊乡锡崖沟中心小学）

现代随着新课程改革的不断推进与发展，新课程改革的教学理念与思想已经影响着越来越多的教学人员，新课程改革的实施为他们拓展了一个全新的教学空间，同时也为他们提供了很好的教学改革的机会。但是仍有一部分教师难以改变长期以来受到的传统教育理念与教学模式的影响，那些传统教学理念的弊端根深蒂固地影响着他们对新的教学理念的吸收与接受。所以传统教学中存在的弊端与教学困境仍然困扰着当前小学数学教学，需要数学教师实施有效的教学措施进行改善。

一、构建有效课堂的前提是做好课前的准备工作

1.深入解读教材，定准教学目标

没有预设教学目标的教学活动是盲目的，没有效率的，甚至说是没有价值的。教学内容是课堂教学的血肉，只有在课前精心地做好教学准备，才能在课堂教学过程中经受住考验，有效地引导课堂教学的进行，数学教师在课堂上才能做到游刃有余，心中有数。比如，在教学“三角形的特性”这节课时，数学教师要提前了解小学生对三角形都有哪些认识，直接的、间接的，学生是否会画三角形图形，不是将画三角形作为教学的重点，而是适当地引导学生自己先对三角形进行认识，给三角形下定义。

2.弹性设计教学内容，务必落实教学目标

精彩数学课堂的生成是需要一定的空间的。所以数学教师在设计课堂教学活动的时候一定要做到粗中有细，教学内容也要富有弹性。“粗”是指要明确需要实现的三维教学目标，描绘出课堂教学情景的大致情况，在每个环节为与学生进行交流互动留下充分的空间；“细”就是指数学教师得预想到在课堂教学中的每个具体环节，每个环节可能会出现什么问题，学生可能会出现哪些与教学思维不同的学习思想，数学教师都要做到心中有数，能够很好地控制教学过程中出现的所有状况。

二、采取多样化的教学方式和手段是构建高效课堂的有效方式

在以往传统的课堂教学模式过程中，教师和学生都受到了传统教学思维和教学理念的影响，在课堂教学过程中大都采用传统的“填鸭式”教学模式，这样单一枯燥的教学方式很难调动学生学习数学知识的兴趣，学生如果长期处于这种课堂教学环境当中，就会产生厌烦学习数学的情绪，学生的学习兴趣的高低严重影响着数学课堂教学效率的高低。因此，在实际的数学教学课堂当中，数学教师需要改变以往传统的教学模式，运用多样化的教学方式方法促进小学数学课堂教学效率的提高。

数学教师可以运用现代多媒体技术进行教学。现代多媒体教学技术包含图片、视频、声音、动画等多种教学因素。它可以为小学数学课堂添加一些新鲜的教学元素，还能够通过展示多样化的教学信息激发学生的学习兴趣。例如，数学教师可以制作一些教学课件向学生展示一些形象化的信息内容，也能够通过播放一些动画的视频或者图片展示把那些简单的知识传递给学生。在教学生学习简单的加减运算的时候，数学教师就可以制作一些富有动态效果的教学课件，把这些没有生命特征、枯燥无聊的数学知识点进行趣化、活化，通过使用生活中的水果比拟，通过这些水果数量的多少变化，来教会学生加减后的变化，让学生知道简单数字之间的加减运算的数值变化信息。学生可以在这样生动愉快的知识教学方式当中产生学习的热情与主动性，充分提高数学课堂学习效率。

三、充分调动学生自主探究的学习热情是构建有效课堂的重要途径

数学教师在传授知识的过程中，最重要的就是学生自身对原有知识结构的概括。学生只有对知识结构进行概括，才能准确地辨别出学习的新旧知识间的相似性与本质上的差异，只有对知识结构进行了概括，学生才能对知识有着更加清晰、更加稳定的概念。而数学课堂的有效教学设计主要在于启发学生头脑中的知识系统与新学的知识产生一定的联系，激发学生探索规律的欲望，从而进一步达成方法与过程、技能与知识、情感与态度的有效结合。

在数学课堂教学过程中，数学教师要尽可能地改变以往过于强调学生死记硬背、机械学习的教学方式，树立全新的教学目标意识，尽可能地挖掘数学教材中的课程功能，满足学生学习数学的需求，使每个学生都可以自主地建立知识体系，在自主建立的过程中获得学习的进步与发展。

总的来说，小学数学教学的出发点就是促进学生的和谐、全面、主动地发展，在新课程背景下小学数学教学也取得了一定的进步与发展，但是仍存在着一些不足，还需要数学教师进行不断的探索、尝试，为构建小学数学的有效课堂不断努力。

［1］赵长凤.浅析小学数学有效课堂的构建［J］.科技展望，2017.

［2］林丽环.互动生成构建小学数学有效课堂［J］.福建教育学院学报，2016.