浅谈电化教学在数学教学中的应用

张德花

（山东省临沂市平邑县实验小学）

一、电化教学在数学教学中应用的意义

1.有利于增加教学内容的直观性

学生在学习过程中经常出现不能积极掌握教师讲述的有关数学知识，这样会影响学生学习效率的提高，出现这样问题的主要原因就是教师在教学过程中没有增加教学内容的直观性，但是教师在教学过程中使用电化教学能够有效地改善这样的问题，电化教学主要是将知识点以课件的方式呈现出来，这样的教学方法能够给学生带来强烈的视觉冲击，让学生将抽象的知识转化为具体形象的内容，从而达到提高教师教学直观性的目的。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用电化教学，将电化教学与小学数学教学进行有效结合。

2.有利于提高学生的数学素养

随着新课标的提出，学校对提高学生的学科素养给予了充分的重视，但是教师在教学的过程中使用的教学方法与学校的教学理念相悖，这样就导致学生在学习的过程中出现不能有效提高自身学习效率的问题，教师在教学的过程中提高学生的数学素养更是无从谈起，但是教师在教学的过程中使用电化教学能够有效地改善这样的教学问题，电化教学能够增强知识的直观性，让学生能够在掌握基础知识的基础上突破难点知识，进而达到提高学生数学素养的目的。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善电化教学在小学数学教学中的使用，将电化教学作为提高学生数学素养的重要教学手段。

二、电化教学在数学教学中应用的策略

1.利用电化教学创设情景，有效激发学生的内在潜能

情景教学成为当今教学界的宠儿，大多数教师在教学的过程中都会选择情景教学的教学方法，这不仅是因为创设情景的教学方法能够提高学生对知识的认识，同时还能让学生在一定程度上激发自身的内在潜能，这样的教学方法能够激发学生的创造力。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极使用电化教学创设情景，这样能够让学生更积极地参与到教师开展的教学活动当中。例如，在教学“平行四边形的面积”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用电化设备向学生展示平行四边形的Flash动画，在动画中可以看到平行四边形逐渐被转化为长方形，这时教师对学生说：“同学们，在这个Flash动画中发现了什么。”学生就教师提出的问题进行积极讨论，有的学生说：“在观看的过程中了解到了原来平行四边形可以转化为长方形。”还有的学生说：“我们知道长方形的周长是四边之和，既然平行四边形能够转化为长方形，那平行四边形的周长应该也是四边之和。”这时教师笑着对学生说：“刚刚同学们说得都很好，如果是这样的话，那是不是平行四边形的面积计算方法也可以用长方形面积的计算方法来推导呢？如果可以的话，平行四边形中哪个边相当于长方形中的长，哪个相当于长方形的宽呢？”引导学生在教师创设的情景中学习，有效地激发了自身的学习兴趣，并通过问题的思考来调动探究欲望，同时提高对知识的认识程度。教师在教学的过程中通过让学生观看Flash动画的方式为学生创设情景，这样能够让学生在观看的过程中调动自身的内在潜能，发挥自身的创造力。

2.利用电化教学增强知识的直观性，提高学生的学习效率

学生处于小学阶段能够对直观的知识产生深刻的印象，进而实现提高学生学习效率的目的，所以大多数教师在教学过程中都会选择以更加直观的方式展现教学内容。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极完善教学内容，转变教学方法，将电化教学与小学数学教学进行有效结合，从而实现增强知识直观性的目的。例如，在教学“约分”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用电化教学设备向学生展示约分的视频演示，然后对学生说：“请同学们仔细观看视频内容，在观看之后想一下约分需要注意哪些内容。”学生仔细观看视频的内容，在观看之后就某些问题进行讨论，有的学生说：“我们在约分的时候首先应该将分子分母分解因数。”其他学生进行补充：“找出分子分母公因数然后消去非零公因数。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，但是在约分的时候要注意如果能很快看出分子和分母的最大公因数,直接用它们的最大公约数去除比较简便。”这样学生对约分的有关内容产生了深刻的印象。教师在教学的过程中通过让学生观看约分过程视频的方式增强教学内容的直观性，这样能够让学生在学习的过程中将抽象的知识转化为具体的内容，进而提高学生的学习效率。

教师在教学的过程中通过利用电化教学创设情景，有效激发学生的内在潜能和利用电化教学增强知识的直观性，提高学生的学习效率，将电化教学与小学数学教学进行有效结合，在使用电化教学的过程中提高教师的教学有效性。

［1］赵冰.提高小学数学课堂教学质量方法初探［J］.学周刊，2017（6）.

［2］田丽新.小学数学提高有效课堂教学的对策分析［J］.赤子（中旬），2014（3）.