巧用微课改变学习方式提高数学学习效率

马玉玲

（甘肃省武威市民勤县北街小学）

微课在小学数学方面的广泛应用，是对传统教学方式的补充，对学生学习方式的变革起到有力的促进作用。微课借助多媒体，通过让学生自己理解、自己学习，促进学生自主性学习，通过学生之间的探讨交流，合作分析疑难点，促进合作性学习，通过课外知识的延伸，促进探究性学习。相比于传统教学的“一教即逝”，微课同样可以做到让学生随时随地查看课件，满足了学生的知识需求，将课堂内外的时间紧密且有条不紊地联系在一起，也真正做到了顾及每一位同学。

一、什么是微课

所谓微课，就是以多媒体技术为前提，将教师的教学设计与教学理念以视频或音频的方式呈现给受教育者；或是通过展示课外知识以及对所学内容的整理归纳，成为传统课堂教学的补充形式。微课的内容简洁干练，视频教学一般不超过十分钟，聚焦主要问题，重点突出，学生可以在移动端上下载播放，查看学习资源，且画质清晰，这种新型的教学资源在满足小学生好奇心的同时，也符合他们的学习需求。

二、微课对学生学习方式的变革

1.微课对小学生自主性学习方式的变革

自主性学习是指学生在教师的指导下，主要通过自己的理解来学习知识，发现问题，解决问题并获得方法。小学数学是学习最基础的运算，为后面的学习打基础，但也有学生因为对数字或者公式不敏感，导致在课堂上跟不上老师的思路或是遗漏了重难点，久而久之，会逐渐失去对学习的兴趣，即使在老师的监管之下，也可能都表现不出来对学习的欲望。但是微课的出现，大大改善了这种情况，弥补了传统教学的缺点。微课采用先进的多媒体教学，先从视觉感官上吸引学生的注意力，减少传统课堂严肃的气氛；再而，因为微课从小范围讲授内容，突出问题的重难点，突破了传统方法的“笼统式”教学，使学生思路清晰；最后，因为微课可以在移动端上下载保存，如果学生有不懂的问题就可以无限次播放，有利于学生的查漏补缺。它对于小学生自主学习方式有很好的促进作用。

2.微课对小学生合作性学习方式的变革

数学本身就是一个值得学生去探索的学科，它对学生的思维能力要求很高。然而小学生由于年龄问题，无法理解数学中的某些抽象思维，导致学习效率低下，而且传统的教学方式不会让学生意识到合作学习的重要性。微课让学生在进行新课前按照老师的思路自主预习，形成自己的理解后，将预习过程中的疑难部分摘录出来，在进行新课时，由大家共同探讨，分析问题，解决问题，听取不同的思路，举一反三，达到事半功倍的效果。例如，在学习究，2016（10）：61-64.

3.微课对小学生探究性学习方式的变革

数学既是一门抽象的学科，同样也是一门发散性思维较强的学科。传统的“黑板式”教学只能向学生展示表面的、不抽象的知识体系，而微课，既能让数学“动起来”，活跃课堂氛围，也能采集大量的跟教学内容有关的课外信息，发散学生思维，促进学生的探究性学习。比如，在“角的初步认识”这一节课中，想要让学生理解角的概念，微课视频中就可以用动态形式展现给学生角的构成，讲述角的定义，先让学生初步了解有关角的内容及其相关知识点，待他们熟悉消化后，由浅及深，制作有关微课，介绍直角、锐角、钝角，并附带习题，促进学生的探究性学习。

以上就是微课在小学数学方面对学生学习方式的变革。微课以其简明扼要、深抓问题核心的特点，更容易为学生所接受。但是微课虽然以多媒体为前提，但多媒体只是中介，教师对微课的制作是学生学习知识的关键，要抓住学生的内心，在微课中融入他们喜欢、容易接受的东西，帮助他们更有效率地学习。在这个过程中，教师的语言也是十分重要的，呆板生硬的语气不会吸引学生的注意力，更不会让他们以一种新奇的态度对数学学习产生兴趣，学习质量肯定会大打折扣，而风趣幽默的表述方式才能让学生融入这个教学氛围，让学生在短时间内完成任务。

［1］胡铁生.区域信息教育资源发展的新趋势［J］.电化教育研［2016］GHB1700）的研究成果。

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