浅谈汉语拼音巩固策略

潘艳芳

（甘肃省武威市民勤县北街小学）

一、学习中巩固

在低年级教学过程中，教师常常用情境图来帮助小朋友学习汉语拼音，这种教学实践是非常成功的。低年级学生好奇心强，注意力也容易分散，但是借助五颜六色的卡片和生动的图画能吸引他们的注意力，加深他们的印象。

（一）突破重难点

汉语拼音里有许多声母、韵母都很相似，学生很容易将它们混淆。比如n和m，p和q，uo和ou，ai和ia等，在教学过程中老师就要使用一些特殊的教学方法来帮助学生区分，如善于运用联想法和对比法，通过具体的词汇来加深记忆。比如一个门洞nnn，两个门洞mmm读起来朗朗上口，多读几遍学生就能很好地辨别这两个声母了。

（二）掌握规律

在汉语拼音中有一些特殊的用法，老师可以将其归类让学生总结起来记忆。比如在声母j、q、x、y后面ü必须要写作u，许多同学容易在这里犯错误，老师要注意指正。笔者在授课时将这几个音节编成儿歌，让学生天天唱，终于让他们记住了规律。除此之外，同声母或同韵母的记忆也可以分类汇总，方便学生记忆。

学习汉语拼音不可以捡了芝麻丢了西瓜，在学习新内容的时候老师应该带着学生反复练习学过的内容。正所谓温故而知新。

二、游戏中巩固

在教授小朋友汉语拼音的时候，可以采取一些灵活多变的方式来提高学生的学习热情。兴趣是最好的老师，经常组织一些生动有趣的小游戏，让学生参与进去，寓教于乐往往会起到事半功倍的效果。

（一）认读比赛

笔者为了在班级里形成你追我赶的学习风气，开展了快速读写的比赛。将学习成绩相近的学生分为两人的小组，由老师出题学生迅速作答。这样的小游戏不仅促进了同学之间的友谊，也充分调动了学习的积极性，输的一方为了下次能赢就会更努力地学习，赢的同学体会到了学习的乐趣，也会坚持不懈。

而读写比赛将汉语拼音与汉字巧妙地结合起来，既提高了学生的认字能力，也巩固了汉语拼音。

（二）同音字比赛

在汉语里，同音字尤为多见。老师可将学生分为小组，出题目来考大家。比如“wū”就有污、屋、唔、乌、巫等多种写法，一个简单的小游戏能让学生玩得不亦乐乎，在做游戏的过程中既达到了老师的教学目的，也使学生产生了浓厚的学习兴趣。

除此之外，学生在写字比赛中，一边巩固汉语拼音，一边学习其他同学写出来的字，大家都在这个过程中相互提高、相互进步。

（三）改错比赛

错别字一直是语文教学里的老大难问题，而在拼音上也经常会有类似的错误。老师可以准备一些汉字与拼音对照的寓言故事，在其中设置陷阱，让学生在讲故事的时候找出错误并改正。

学生在听读寓言故事的过程中，一起学习汉语拼音，一起增长知识。可以说是一箭双雕。

巩固汉语拼音的小游戏除了上述的一些做法，还有查字典、音字连线、猜谜语等等。只要老师采用新颖有趣的教学方式，学生就能轻松地巩固已经学过的汉语拼音。

三、课外的巩固

小学生在学校学习的时间有限，老师不能时刻督促学习，所以在课余时间巩固汉语拼音也是十分重要的。只要有合理的方法，科学地利用学生的课余时间，也能起到很好的效果。

（一）唱儿歌

小学生对儿歌的喜爱程度是毋庸置疑的，这从儿歌的教学效果就能看出来。在校期间，老师就应当对学生教授拼音儿歌，这样学生在日常生活中就会时不时地唱，帮助记忆，就好比乘法口诀表，有时候这样长期的记忆会使人再难忘记。

儿歌的CD在音像店均有售，而现在的学校也都使用多媒体教学。所以教儿歌也比以往方便许多，还可以让家长在家给学生放映。

（二）布置家庭作业

学习汉语拼音要勤学多练，业精于勤而荒于嬉。在白天课堂上教授的汉语拼音如果不加深印象，很快就被学生遗忘了。老师应当适当地布置家庭作业，并让家长督促完成，但是作业一定要适量，既要达到强化记忆的效果，又不能让学生产生抵触心理，这就需要老师把握一个度。

除此之外，我们要学会引导学生在生活中运用所学的知识。比如字典的正确使用，或者是“见物思音”。在日常生活中遇到的事或物，都让学生大胆地用汉语拼音读。比如看见气球就想到q，听见广播就想到b，还有其他复杂的韵母也应经常使用。

（三）多与学生对话

拼音是用来认字学文的工具，是用于交流沟通的基础。学生习得拼音之后就可以开始一些语句对话。家长要常与孩子说话，考查日常的学习情况，在彼此一遍一遍的对话过程中，亲子关系更和谐，学生的汉语拼音也得到了巩固，并且小朋友模仿能力极强，家长和老师说过的词汇和拼过的音节，都会促使学生学习。

汉语拼音是学习汉字和普通话的工具，在学习完之后要反复地练习巩固，持之以恒。在平日的汉语学习过程中要和拼音结合起来，这样就不会在升入高年级之后与低年级知识脱节。

刘文瑞.让快乐在拼音课堂流淌［J］.江西教育，2007（24）.

注：本文系甘肃省教育科学规划课题《新课标下拼音教学有效性巩固策略探究》（课题编号：GS［2017］GHB1379）的研究成果。