用爱唤醒他的“三心二意”——谱写生命教育之曲一

张 焕

（南师附中江宁分校初中部，江苏 南京）

作为师范大学毕业的我，敬畏教师职业，用心爱着我的每一个孩子。一直都尊崇生命教育，泰戈尔说过“教育的目的应是向人传送生命的气息。”教育就应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人学会感受爱的能力和并且去爱。

他是我的一个很普通的学生，他个子不高，长着一双大眼睛，当你盯着他看时，他会害羞地低下头。从他忧郁的眼神中，你会感到这个孩子一定有什么故事。他坐在座位上，总是趴在那里。上课的时候也是三心二意。他的红领巾每次带的都是歪的。作为一个有经验的老师，你会感觉到这一定是一个“问题生”。我就像个医生一样，开始了望闻问切。先展开了第一步。

开学的第一个礼拜，住校生的回馈记录上面，每天都记录了他的名字。比如说：地没有打扫干净，物品没有摆放整齐……当我第一次找他谈话时，问他怎么回事，怎么在内务整理上出了问题。他开始给自己找理由，支支吾吾地说：“自己的被子没用被罩，往外出毛，掉在地上，被老师扣分了。”但是很明显的是他们宿舍其他同学都嫌弃他总是给宿舍扣分，不愿意理他。我顺势给他谈了一会，“是不是第一次住校啊？会不会整理内务啊？如果宿舍的规定都清楚，我们要慢慢地按照要求去做。只有自己在常规方面严格要求自己，不邋遢，不扣班级的分。大家才会认为你有集体荣誉感，大家才会愿意乐于帮助你。”他重重地点点头，什么话都没有说。

第二个礼拜，这个问题帅哥在常规上接二连三地出问题。出操时，忘记戴红领巾。数学、语文作业不能够及时完成。同时宿舍区也是几乎每天都被扣分。我揣摩着到时候了，要和他促膝长谈一次。在送学生回到宿舍之后，我把他单独留下来。首先我和他聊聊家庭，问问他爸爸在哪里工作，妈妈在哪里工作。从家长信息表中我了解到他的爸爸在南京工作，他的妈妈在其他城市工作。我心里面早就揣摩着这是否是一个离异家庭的孩子？果真没错。聊着聊着孩子就张嘴大哭。他跟随爸爸一起定居在南京。虽然家离学校很近，但是爸爸因为自己工作繁忙，却让他住校。我猜他是想妈妈了。我感受到这是一个缺乏母爱的孩子。我一把把他搂在怀里，自己的眼泪快要控制不住了。“不哭，孩子，以后我就是你的妈妈，有什么问题，都可以来找我。”

这次，虽然这个臭孩子犯了错误，但是我没有批评他。

我不仅没有批评他，第二天，我让他们宿舍四个同学都留下来，和他们谈心。告诉他们在初一8班这个大家庭里所有的同学都是兄弟姐妹，特别是一个宿舍，大家都是好兄弟，有什么问题，大家应该相互帮助。后来，他们宿舍的小男生把手都搭在了他的肩膀上。近期，他的眼神中闪烁着光芒，在常规和学习方面都有很大的进步。

我想我不仅要让他感觉到我的爱，还要让他感受到来自他们宿舍这个小房间的兄弟们的爱，同时，在以后的学习和生活中我要慢慢引导初一8班其他学生和老师去默默地关心他，帮助他，要让他感受到来自这个大家庭的爱。

这个孩子虽然性格不是很活泼，但是脑袋瓜很灵活。在南京市数学华杯赛中他获得了一等奖，趁机我对他赞赏有加。他好像自信心倍增，不管是学习方面还是常规方面，都做的好了很多。但是好景不长，我们是住宿制学校，学生周五回去，周日晚上返校上晚自习。有一个周日晚上，他坐在教室里默不作声，趴在那里写作业。我仔细观察了一会，发现他的口袋鼓囊囊的，我看着像是一部手机，我提醒他交给我，他默认了，把手机递给我，没说什么，我当时也没说什么。在自习课结束之后，在回宿舍的路上，我和他边走边谈。问他周末怎么度过的，有没有想妈妈。接着又谈到了校纪校规：自带手机，学校要进行处分。说着说着他就流泪了，低声说：“老师，学校宿舍电话坏了，这是一个老人机，不能上网，我也不打游戏，我是用它和妈妈联系的。”现在，我完全可以理解孩子了，我没有批评他，我再一次抱抱他，拍拍他的肩膀对他说：手机交给生活老师，晚上想妈妈时可以找老师来取，用完再还回去。作为老师，我们和孩子聊天的过程中，要站在孩子的角度来看问题。不能完全按照学校规定来硬性处理。你理解了孩子，帮助他解决问题，以后他自然是信赖你的。

渐渐的，这个孩子变得开朗起来，每次见到我都会主动跑过来和我打招呼，问问老师有没有什么需要帮忙的。今年中秋节，我邀请了几个不方便回家过中秋的学生一起到我家吃个团圆饭。他虽不在不方便之列，突然也给我打来电话，“老师，你家在几栋，我也要来。”看到孩子们开心地吃，开心地笑，我也感到无比的幸福。我们一起赏月，一起畅谈未来。

作为一个老师是幸福的，你只要用心去爱你的学生，你换回的就是幸福，那么学生在若干年后还会依然惦记着你。

大爱无声，这个孩子一定会在爱的浸泡中慢慢成长。我想他将来一定会成长为一个非常有爱心的人。