小议新课改背景下小学语文读写结合策略

胡光芹

（山东省日照市莒县小店镇中心小学）

在新课改背景下，阅读和写作的结合是目前语文教学的首要目标。阅读的质量能够有效地提高写作水平，并且写作水平的提高更加有利于学生深化理解文本。因此，两者结合，尤为重要。但是，目前小学阶段却存在分离教学的现象，这样严重影响了两者结合的目的。

一、小学语文中读与写的意义

“阅读是吸取，写作是谈吐。”叶圣陶老先生曾经说过:“阅读和写作就好像人体的呼吸吐纳一样，是语文教学中不可或缺的成分。”如果背离了阅读谈写作。就像纸上谈兵一样，学生的写作质量难以提高，如果没有一定的阅读积累，根本无法创作出有内涵的文章。然而，近几年，大部分教师都忽略了读与写的关系，为了应试，让语文失去了原有的魅力，教师并没有对写作注入过多的心血，导致学生不能学以致用，不知道怎样从阅读中吸取写作的营养，创作出来的文章往往缺乏生动性，其实在语文教材中，有大量精美的文章可以作为写作的素材，因此，必须把读写有效结合，在阅读中渗透写作，提升学生的写作能力。

二、目前小学语文中，读写结合中存在的问题

就小学语文读写教学现状而言，任课教师显然没有重视读和写结合的作用，在进行语文教学的过程中，往往两者分离教学。在实际教学中分为阅读教学以及写作教学两方面，阅读课仅仅局限于阅读知识，写作课往往局限于写作知识，严重忽略了两者结合对小学生起到的作用，与此同时，大部分任课教师注重阅读教学就加重阅读量，注重写作教学就加重写作量，导致学生两个方面的学习效果并不明显。另外，由于两者是分离教学，其阅读占据的比例比写作占据的比例大，因此，在进行语文教学课程安排时，往往侧重于阅读教学，而极少时间留给写作教学，从而导致大部分学生都丧失了写作的能力。

三、小学语文教学中读写结合的策略

1.利用教材，让其读写更好的结合

良好的写作能力离不开阅读的培养，阅读是写作的前提，只有大量的阅读积累，让其阅读有一个“质”的飞跃，才能促使学生创造出更好的文章。由此可见，在实际语文教学中，大部分语文教材中的文本都可以用来提升学生的写作能力。不管是对人物的描写，还是对景色的赞美，不管是学习记叙文还是议论文，都能从中摘录到大部分精美的句子、名言警句、修辞手法以及写作技巧。通常在课后的习题中，也会出现很多续写的内容，可是因为课堂时间有限，任课教师通常在解析完所有正确答案以后，就利用开放性的作文主题，让学生独立写作，并且检查也是囫囵吞枣。除此之外，在大部分应试中，关于句子仿写续写的内容，任课老师通常给予标准答案，然后忽略而过，对学生读写的培养极为不利。因此，在实际教学中，任课老师必须正确引导学生根据阅读文本的感悟，体会作者的思想感情，根据对文章的大致理解，在进行写作时，必须对文章的整体知识体系以及作者的情感，学会利用语言去阐述自身的情感。另外，写作是一个漫长的过程，因此，一定要鼓励学生多阅读书籍，在书籍中不断地学习写作的技巧与方法，从中吸取养分。例如，在学习《种一片太阳花》一文时，这篇文章中有很多对于植物描写的精美句子以及对太阳花的外貌和动作描写，因此，任课教师在教授完此课的内容后，要让学生在课后题中，摘录精美句子并感受句子的美感。

2.利用单元这个大块，融合读写

新课改背景下，在小学语文教材的编排上，每个单元的主题都有差异，虽然同个单元的每篇文章主题不同，但是其内容都有很多相似之处，因此，在一个单元教学过后，任课教师就必须充分运用单元块的作用，让学生整理此单元的相同方面，有哪些可以运用到写作过程中，可以让学生自由发言，阐述观点。当学生总结完这一单元的内容之后，就会再次深化认识这一单元的内容，然后再进行相关内容的写作，就有助于提升学生的写作能力。例如，小学四年级下册第六单元，分别包括《渴望读书的大眼睛》《我只看见你的眼睛》《永生的眼睛》，这三篇文章都是环绕有关“眼睛”的描写，因此，学习完这一单元过后，任课教师就要求学生总结关于眼睛的特点，比如，从浅到深的写法，从眼睛的外在到内在的写法等，通过总结，然后布置写作的任务，描写记忆中的眼睛，然后，任课教师要及时引导学生利用自己刚刚整理的内容进行创作，这样的教学方法，可以把阅读和写作完美地结合在一起，从而提升小学语文教学质量。

3.拓展学生阅读面，进行读写练习

必须提升小学生阅读的量，从而丰富学生的写作内涵。在实际教学中，要组织小学生开展课外阅读活动。例如，任课教师可以指定一些阅读刊物，让学生去阅读，《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》等等。与此同时，任课教师可以定期创办读书交友会，让学生分享读书感受。除此之外，可以让学生根据课文题材去拓展其他阅读题材。例如：雨果的《诺曼底号遇难记》，关于雨果的其他作品还有《孩子》《悲惨世界》等，这些书籍都能够拓展学生的阅读面，因此，任课教师可以通过掌握学生的喜好来开展适当的课外活动，从中提升学生的的写作能力。

［1］冯强松.浅谈小学语文读写结合的有效策略［J］.学周刊，2013（9）.

［2］林海珍.小学语文读写一体有效策略探讨［J］.语文学刊，2012（6）.