身在其中,体验阅读快乐——小学语文体验式阅读教学笔谈

福建省松溪县实验小学 范丽华

阅读，在人们生活当中越来越受重视，人们是渴望阅读的，阅读对于小学生来说更是一件需要重视的事情，小学语文阅读教学其实从根本上来说就是教会学生怎样从一篇文章中吸收到各种信息和知识，大量的阅读也会让他们的语言和情感更丰富，而小学语文的体验式阅读教学更能让他们对阅读产生了乐趣，愿意主动去学习。因此本文对小学语文体验式阅读教学的意义和实施进行了一些叙述。

一、小学语文教学中体验式阅读教学的构想

语文阅读教学中很多文章都是很优质且具有美感的，学生通过对里面的用词造句、写作手法等方面的掌握可以提升学生的阅读能力，在小学语文教学中融入体验式阅读教学本文认为可以把握以下几点：首先，课堂内外可以有效的结合起来。为了让学生在课堂上学习到的知识能够变成他们自身的能力，教师在课堂外可以增加一些延伸拓展，让学生不断磨练和巩固所学的知识。其次，抓住重点。课堂时间有限所以教师要把握重点的知识教授给学生，让学生集中精力掌握重点，提高学生效率。最后，注重阅读方法和技巧。体验式阅读教学在让学生上课以体验参与为主的同时，老师同样也要把阅读的方法和技巧教授给学生，配合教学内容有针对性让学生进行练习，这样更能让学生体会到阅读的乐趣。

二、小学语文教学中体验式阅读教学的实施

1.现场表演让学生还原当时情景。

在小学语文阅读教学中，由于小学生的理解能力比较慢，有些抽象的概念不能理解，因此，教师可以根据教学内容引导学生参与表演，体验和感受文章想表达的内容。

例如，在学习小学六年级语文人教版下册中《学弈》这篇古文时我们可以让学生来主导，文言文对于小学生来说更加难以理解，要让学生掌握和理解这些知识点，教师可以让学生来进行表演还原当时的情景，并让没表演的学生来猜测其中的意思，然后用现代的语言来表达出来，经过几次的琢磨和推敲，学生不仅不会觉得古文很难，反而会更喜欢研究古文，所以在小学语文教学中现场表演的方式能够让学生更容易理解文章，老师可以根据不用的课程需要来对这一方式进行具体的运用。

2.带入情境让学生体会人物感情。

在教学中要让学生更好地理解文章表达的情感，就要带入情境让学生身临其境，在学生阅读文章时教师可以配合文章用一些音乐、图文让学生发挥想象。

比如在学习六年级人教版上册《月光曲》这一文章时教师可以在讲解之前先播放一首月光曲，让学生听曲子来谈谈对贝多芬的初步印象，然后引出教学内容让学生熟读课文，给出课题如在创作《月光曲》的时候贝多芬经历了哪些情感上的变化，让学生组成小组讨论交流，老师最后总结，这样学生就能充分的理解文章，因此情境带入这种方式能让学生学会设身处地的感受人物内心，也能教会学生换位思考。

3.联系生活让学生真正学会应用。

小学生在生活和学习中会慢慢积累一些经验，在体验式阅读教学中教师可以联系实际的情况来设定一些问题，也可以让学生在课堂上说出他在生活中遇到的困惑来帮助他思考解决问题。

比如在学习六年级上册【人教版】的《口语交际·习作三》中是关于诚信和善意的谎言的探讨，为了能够让学生正确认识到诚信和善意的谎言两者的运用场景，老师可以把学生分成两组进行一场辩论，让学生通过身边的实际例子来清晰准确地表达出自己的观点，辩论结束后老师要恰当点评并总结，告诉学生诚信的重要性同时也要让学生了解哪些场合需要善意的谎言。所以，总的来说，生活的经验在学生的成长过程中会增多，但是我们可以通过教学来引导他们形成正确的价值观。

三、小学语文教学中体验式阅读教学的意义

首先，学生阅读文章不再枯燥。体验式教学能够构建整篇文章的情景让学生来呈现文章中的内容，从而理解和掌握老师所教的知识点，让课堂有趣，学生才会更喜欢阅读。其次，学生的情感世界变得更加丰富。小学生情感丰富，在阅读课文时，会把自己带入角色，这个时候老师通过恰当的引导会让学生在阅读文章时有更强烈的情感。最后，学生的阅读欲望更强烈。在体验式阅读教学中老师在课堂上主要负责引导学生去主动学习，通过让学生自己实践，帮助学生将他们所学的理论知识应用到现实生活中，学生在这种教学氛围中阅读的兴趣将大大增加，也能真正的感受到阅读的魅力。

总之，小学语文体验式阅读教学在实际运用中是非常符合小学生特性的，而且阅读最棒的境界便是身在其中，可见，体验式阅读教学在小学语文教学中的地位也是十分重要的，为了能够让小学生提升文学素养，激发他们的阅读热情和持续阅读的兴趣体验式教学便是最佳的教学方式，因此，在实际操作过程中还需教师多费心，真正的让学生在阅读中有所领悟和成长。