网络环境下农村小学教师集体备课模式研究

宋连湖

（甘肃省靖远县大芦教育管理中心，甘肃 靖远）

集体备课在以往的教学模式下，存在无法紧密衔接实际课堂教学、备课低能耗时的现象，而随着现代化技术的蓬勃发展，网络环境下的集体备课运势而生。凭借网络技术开展集体备课活动，可以让教师更好地对学情进行了解，并全面分析教材，通过结合学生具体情况来实施教学，可以充分发挥出集体备课的作用，以此达到提升学生综合能力和教学目的。

一、网络环境下农村小学教师集体备课积极性的提高

教师集体备课，是指将教师集中在一块，进行团体备课活动，主要以建立备课组的方式展开，比如，建立数学组，组织数学教师为一组，然后实施备课，通过对备课任务进行分解，并对教材和教学大纲进行研读，基于教育安排和学生的实际学习情况，对整个数学组的教师实施备课。本来让教师开展集体备课模式，是为了使各班的教学进度得到良好协调，以此使学生的学习水平和教师的教学能力得到提升，但是在实际备课过程中，有很多教师由于种种原因，对集体备课缺乏积极性，因此无法有效达到集体备课活动的效果。如今的网络资源极其丰富，在网络环境下开展集体备课模式，可以使备课人员的积极性得到有效提升。

利用网络环境来提升备课教师参与活动兴趣的方法有很多，如：

1.将备课人员集中到一起，并进行分工备课，这样可以为备课教师提供一个舒适、放松的备课环境，然后借助网络，详细分解集体备课的流程、步骤，并将具体任务分化到不同的教师身上，然后组合各个教师的方案。

2.凭借网络开展备课。通过网络来实施视频会议，以此展开备课工作，这样可以使教师的备课工作不受时间和空间的限制，或者，教师也可以通过文字聊天的方法来进行集体备课，这样便可以使集体备课的效率得到极大提升，不但可以使教师的正常生活和本职工作影响得到减少，还能促进备课人员积极参与活动。

3.对备课组长巡查予以建立。依据备课中具体的人员数量来安排组长人数，在开展网络备课的同时，通过组长监督组员，可以使备课人员的参与积极性得到确保，从而让其对自己的备课任务进行完成。

二、网络环境下农村小学教师集体备课机制的健全

要想完善小学集体备课，就需要对备课机制予以健全，以此保障改进策略的提出和实施。健全集体备课机制的方法有以下几种：

1.对教师培训机制予以构建。由于有些教师可能不是非常了解集体备课，所以，对备课人员实行有关知识的培训和补充，可以促进其对集体备课优势的了解，以此缓解其抵触心理，从而促进备课效率和水平的提升。

2.对学生参与机制进行构建。因集体备课是整个小学年级教师的备课，这样就会忽略了学生的学习因素，所以，可以在各年级各班中挑选一些具有代表性的学生参加到备课过程中来，通过让其提出自身的意见和看法，可以为教师的备课提供参考，这样便可以充分考虑到学生的真实情况。

3.对组长负责制进行建立。这样可以促进备课组长做好自身的监督工作，通常，担任组长的人员都是一线教师，其具有更加权威的领导能力，所以，让其做好职责工作，可以促进备课教师更为认真和积极地参与到集体备课中来。

4.构建奖惩激励机制，这是指表彰表现突出的个人或方案优秀的备课小组，评选按照方案本身的质量或教师在备课中的表现实施。

三、网络环境下农村小学教师集体备课内容的丰富

在网络技术蓬勃发展的今天，农村小学教师的集体备课内容的方式可以得到明显的丰富。借助网络进行集体备课，不但可以对空间和时间的集合特点进行改变，还可以对丰富的备课资料进行搜集。因为网络具有资源丰富的优势，可以为备课人员提供更多优秀的备课方案。网上有很多专业人员和优秀教师团队的备课方案以及资料，通过让备课教师进行借鉴，或让学校对有关的资料库进行购买。同时，在借鉴备课资料时，教师应将学生的具体情况、学校特色和课程内容结合起来，这样便可以使备课方案可以得到有效落实。此外，不要过于严格限制课程的流程，应注重课程内容，将流程设计予以一定简化，以此发挥教师和学生的作用，使其能动性得到加强，从而提高课堂趣味性和实效性。

在网络环境下，集体备课有了很大的改变和进步，但同时，也需要对各地的实际情况进行结合，以此促进网络环境下集体备课活动的更好开展。特别是对农村小学来说，还具有不够完善的硬件和软件条件，因此在开展备课活动时，要注重循序渐进，以此充分发挥网络环境在集体备课中的作用。