基于口算能力培养的小学低段数学教学体会

广西南宁市武鸣区马头镇中心学校 马荣辉

口算作为日常生活中常用的计算方式，是小学阶段学生必须掌握的重要计算方式。就培养学生口算能力而言，低年级阶段是最佳时期。学生只有具备良好的口算能力，才能更好地掌握四则运算，保证计算的准确率。并且，在小学数学课程标准中也有明确指出：要培养学生的计算能力首先就应培养学生的口算能力，帮助学生掌握正确的口算方法。可见，研究小学低段数学教学中如何培养学生的口算能力十分重要。下面就主要对此展开论述。

一、注重口算兴趣的培养

小学阶段学生活泼好动，喜欢新鲜有趣的事物，但又难以长时间集中注意力，故教师在进行口算教学的过程中应注重兴趣的培养，让小学生对口算学习产生浓厚兴趣，以便学生能集中注意力学习。如教师可将口算知识与故事结合起来，一方面提高学生兴趣，另一方面在讲故事的过程中适当引出一些问题，让学生置身于故事情景中，站在主人翁的角度去解决问题，强化课堂教学的互动性。此外，各类游戏也是小学生十分喜爱的，教师可根据口算教学内容设计抢凳子、对口令、摘苹果、邮递员送信、拍手算、小猫钓鱼等充满趣味的小游戏，让小学生在游戏中学习口算知识、掌握口算能力。事实证明，投其所好的教学方式能收获良好的教学效果，让小学生置身于充满乐趣的课堂氛围中理解并牢固掌握知识，提高口算能力。

二、良好口算习惯的养成

良好的口算习惯是培养小学生口算能力不可或缺的重要保障，具体而言，可从五点着手：一是教导学生认真分析问题，切忌盲目计算，帮助学生理清思维，提高计算效率。二是教导学生认真思考问题，在遇到问题的时候要认真思考、严谨面对，一步步找出解决问题的办法，即便是再难的问题也应该端正心态，慢慢思考，而不是“病急乱投医”。三是帮助学生养成有错即改的习惯，在出现错误的时候要鼓励学生勇敢面对，正视自身存在的问题，积极分析找出错误的根源，以便有针对性地解决，防止同样的错误再次出现。四是教师应以身作则，给学生示范正确的口算思维方式，用自身的良好习惯给学生形成潜移默化的影响。五是鼓励学生相互监督、学习，汲取他人之长弥补自身不足，对于多次出现的错误教师要有意识地强调，引起学生的重视。

三、理论结合实际的教学

小学低段数学口算教学不仅要让学生正确、快速计算出结果，更要让学生理解口算算理，只有这样学生才能牢固掌握口算方法，做到融会贯通、举一反三。而要实现这一教学目标，仅仅依靠理论知识的教学是远远不够的，教师必须将理论知识与实际情况结合起来，帮助小学生理解性记忆和运用。如人教版小学三年级数学《口算除法》的教学。为帮助学生更好地理解口算除法，教师可引入实际生活中的例子将学生带入实际生活情境里，再指导学生通过解决问题掌握口算除法知识和技能。首先带领学生回顾学习过的乘法口诀表作铺垫；接着提问道：“同学们都喜欢吃什么水果呢？”“在实际生活中有跟爸爸妈妈一起去买过水果吗？”同时创设“超市收银员和顾客”的情境，鼓励学生分别扮演收银员和顾客；然后教师在黑板上或是通过视频软件呈现出实现准备好的口算题（如苹果每千克5元，40元可以买多少千克苹果？），鼓励学生再现整个购买过程；最后教师就知道学生利用乘法口诀表反推算出结果。即假设40元可以买n千克水果，则可列出乘法算式5×n=40，通过乘法口诀表学生能很快口算出n值为8，转换为除法即40÷5=8。这种以乘法口算原理为基础的口算除法理解性教学能很好地提升学生的口算能力。

四、长期坚持口算的训练

任何知识的学习都需要一个过程，需要学习者长期坚持，口算学习也一样。只有长期坚持，多加训练，才能不断强化学生的口算能力。在小学低段数学教学过程中，教师除了日常的口算教学外，更应该注重对学生的口算训练，只有坚持不懈的训练才能帮学生打牢基础，真正夯实学生的口算能力和技巧。同时，教师应多关注班级学生，掌握每位学生的口算能力、接受能力、理解能力、反应能力、逆向思维能力等，以便制定有针对性的训练计划，确保训练计划能有效提高学生的口算能力。例如视算和听算的结合，教师需要结合具体教学内容，每天选择2～3分钟的时间，对学生进行15～20道题的听算与视算训练，要求学生将口算结果写在专用本子上，同桌相互检查或是教师统一公布正确答案。听算和视算的交替结合，不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能激发学生的学习欲望，使他们的口算水平得到有效提升。

综上所述，小学低段数学教学是培养学生口算能力的良好时期，教师应深刻认识到这一点，在实际教学中要有意识地培养并训练小学生的口算能力。本文主要从口算兴趣培养、口算习惯养成、理论结合实际、长期坚持口算训练四方面展开了论述，但在实际教学中还需要教师以具体情况和需求为基础，选择最合适的教学方法，以便取得最好的教学成效。

[1]李万昌.小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].学周刊，2016（02）：146-146.

[2]陈英.浅谈如何在小学数学教学中培养低年级学生的口算能力[J].读写算（教师版），素质教育论坛，20174（30）：108-108.