基于对话式语文教学提高学生语文能力的分析

福建省武夷山市崇安小学 邱 萍

语文对话式教学的研究始于上个世纪九十年代中期，但是并没有引起大家的关注，直到我国2001年开展新一轮的基础教育改革，语文对话式教学才逐渐被人们所熟知。在《义务教育语文课程标准》明确指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话，语文教学应该建立在师生平等对话的过程中进行。从狭义的角度上而言，对话式教学是以师生平等为基础，以学生的自主学习为特征，以对话形式作为手段，在教师的引导下，借助师生之间、生生之间的讨论和启发，使学生深刻领会学习内容，激发学生的求知欲，开发学生的创造潜能的教学活动。因而，对话式教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学实践活动。

一、对话式语文教学提升学生语文能力的重要意义

提升语文能力是语文教学的重要目标，是听说读写能力的集中概括。具体而言它是由三项能力所组成，一是可以有效地吸收各种信息的能力，二是可以根据已吸收的知识和经验对各种信息、情况而具备的分析能力，三是可以根据自己的观点而清楚仔细地进行表达的能力。由此可见，信息获取、信息分析、信息表达是语文学习的三大能力。当然，这三大能力是语文能力的基础，容易衍生出语文鉴赏能力、语文理解能力、语文运用能力等，对于学生的综合素质的发展起到重要作用。要培养学生的这些能力，运用对话式教学具有重要的作用和意义。首先，对话式教学是以民主平等为原则，便于为学生提升语文能力提供良好的平台，学生可以有效地发挥自身的优势，积极主动地表达自己的想法和意见，为学生的语文能力的提升奠定基础，避免传统教学模式的出现。其次，对话式教学注重学生与教师对话、学生与文本对话、学生与学生对话，是学生积极主动融入教学活动的体现，有利于提升学生的主观能动性，对于学生学习语文的兴趣和爱好的培养起到至关重要的作用。再次，对话式教学是一种引导式教学的体现，不再教导学生该做什么，而是引导学生应该怎么做，对于学生的思想品行、个性特点、兴趣爱好等方面的形成具有重要意义和作用，使学生的语文能力的提升与自身内化素养的提升相结合。最后，对话式教学是素质教育理念的重要体现，注重学生在教学课堂中的主体地位，根据学生的特点营造良好的学习氛围，注重学生的自主参与学习过程，对于学生综合能力和综合素质的提升起到了重要作用。

二、对话式教学提升学生语文能力的实施策略

1.以民主平等为原则，营造良好的对话氛围。对话的关键在于民主平等原则的具体实施，民主平等是对话的基础。因而，在语文教学的过程中，教师应该转变以往的教学理念，尊重学生的教学主体地位，尊重学生的个性差异，归还学生的话语权，为学生创设一个自由、平等、民主的对话平台，使学生敢于表达自己的所思所想，从而让师生之间、生生之间相互学习、相互促进。即使在对话的过程中，双方之间出现相应的认识错误，也可以通过对话的方式加以消除，有利于帮助学生培养诚实、善良、信任等良好的思想品质。例如，在学习人教版《静夜思》这一首诗歌的时候，教师可以组织学生进行相应的读后感分享活动，借助读后感分享活动营造良好的学习氛围，激发学生积极主动参与话题讨论中，从而有效地实现生生对话、师生对话和学生与文本对话，不仅有助于提升学生的语文能力，还能有效地促进师生感情和生生感情，有效地培养学生对语文的热爱。

2.注重对话时对话题的选取，使学生有话可说。在语文教学中，要培养学生的语文能力，运用对话式教学的首要问题便是话题的选定。话题的选定要以学生的特点作为根据，结合学生的生活经验，便于学生有话可说。所以，在教学过程中，教师应该深入挖掘语文教材，把握语文话题的趣味性、开放性、启发性等特点，使学生有话可说，便于全面提升学生的综合能力。例如在学习《司马光》的这一篇文章的时候，教师可以为学生设计相应的对话话题，诸如“从现代角度上来看，有比砸缸更好的方法救出司马光砸缸里的小孩吗？”“从掉入缸中的小孩或者司马光身上，我们能够学到什么？”等。只有设置简单的话题，才能调动学生的积极主动性，使学生积极参与其中，从而培养学生的综合能力和素质。

3.建立健全评价机制，提升学生学习质量。在实施对话式教学的过程中，为了更好地培养学生的语文能力，除了试卷测评之外，教师还应该建立学生自评、小组评价、教师评价等多元一体化的评价体系，便于学生在评价的过程中认识自身的不足并给予完善，从而有效地保证教学质量。如我们学校开展了“存点币、达心愿”的活动，我在语文课堂中，就充分发挥了点币存折的作用。我在课堂教学中，如果发现谁提出了有价值的问题，谁课后查阅了大量的资料，谁朗读得最有感情，谁的发言非常精彩……我都会给学生奖励点币。学生俨然成了学习的主人，学习热情高涨，发言时滔滔不绝；倾听时，认真思考。就这样，学生在和老师、和同学、和文本对话的过程中，不断地学到了新的知识，并不断地提高了语文综合能力。

总之，对话式语文教学是素质教育的产物，它注重学生在课堂教学的主体地位，注重学生与教师、同学、文本之间的对话，便于提升学生在课堂中的参与度，促进学生语文思想、语文能力的发展，对于语文教学质量的提升具有重要的作用。

[1]蔡美芝.小学语文对话式阅读教学有效模式分析 [J].读写算：教师版，2013，11(32)：105-105.

[2]邢秀凤.对话式语文教学：提高学生语文能力的有效平台 [J].中国教育学刊，2006，21(3)：61-64.