初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例

福建省三明市尤溪县第五中学 王丽丽

古诗文化通过历史长河的洗礼让它变得博大精深，源远流长。作为中华民族的重要文化精髓，让学生学习古诗文就能透过优美的诗词对古代时期作者的价值取向有一个深入的了解，也能通过感受古人面对困境时的那种人生态度，从中吸取更多的宝贵经验。总之，古诗文具有很强的教育功能，如果想让古诗文的教育功能得到全面的发挥，就需要教师对这部分教学内容进行不断的分析和研究，在重视它的教学地位的同时也要建立多元化的教学模式来培养学生的学习兴趣，让他们可以对古诗文教学产生新的看法。

一、初中古诗文教学的发展现状

古诗文教学拥有着悠久的发展历史背景，随着古诗文在初中语文教学中所占据的比例越来越大，虽然很多语文教师能够认识到古诗文在语文教学中的重要性，但却并未转换自己的教学理念以及教学方式，在讲解古诗文这部分的教学内容时也没有讲的很彻底，只是以机械化的形式让学生去朗诵和背诵古诗文，并没有对它的真髓进行着重的讲解，这样就彻底丧失了古诗文原有的灵魂。很多语文教师认为学生学习古诗文的目的就是为了应付语文考试，而学生对古诗文并不感兴趣，他们也不会及时找出根源，外加很多教师在讲解古诗文内容时也并没有把现代化教学手段和古诗文教学进行一个很好的融合，所以导致学生很难掌握这枯燥乏味的古诗文知识，也不愿意花费过多的时间和精力去对它进行研究。

二、传统古诗文在初中语文教学中的作用表现

1.培养学生的爱国主义精神。

每一篇古诗文都拥有独特的寓意和内涵，大部分的古诗文都在表达着作者的爱国情感。所以语文教师需要通过古诗文教学去发扬作者的爱国情感，让学生可以深刻体会到作者当时写诗的心情，从中获得更多的理解和感悟。比如杜甫的《春望》就通过描写安史之乱中长安的荒凉景象来表达作者的忧国情怀，诗中充分体现了作者对那种安定、幸福生活的渴望，同样也表达了作者对战争的痛恨。他把景物化作为情思，整首诗表达的触景伤怀，而教师在讲到这首诗时就需要让学生身临其境的去感受作者当时的无奈和感受，这样他们才能明白现在的幸福、和平的生活是多么来之不易，这对培养他们的爱国主义精神是十分重要的。

2.培养和提高学生的情感认知能力。

在初中人教版语文教学当中，大部分的古诗文都是以爱国情怀、亲情、友情以及思乡之情为主，这些诗表达了人世间最真挚的情感，让学生学习古诗文就能对他们的情感认知进行有效的培养，让他们可以更加珍惜自己现在所拥有的亲情、友情。例如李白的《送友人入蜀》是在长安送别友人时所创作的一首五言律诗，他通过朴实简练的语言劝说朋友不要急于追求功名富贵，表达了作者对朋友最真挚的祝愿。再比如李白的《春夜洛城闻笛》就表达了作者对故乡深深的思念之情，通过描写笛声随着春风传遍了整个洛阳城，来向众人表达自己对故乡最真挚的情感。

三、古诗文教学在初中语文教学中的应用策略

1.通过语言朗诵激发学生的学习兴趣。

与现代文章相比，古诗文的表达方式更加委婉，优秀的古诗文可以把汉字的魅力进行全面的展现，且所存在的韵律之美也能让人获得更多的理解和感悟。让学生学好古诗词有利于培养和提高他们的文化内涵，但如果学生对古诗文完全提不起兴趣，这些也就无从谈起了。所以在面对古诗文教学时，教师首先就要通过深情的朗诵去感染学生，让学生可以在教师的朗诵下体会到不同的古诗文所要表达的不同之美。比如学生在学习《登岳阳楼》这首诗时，由于自己的人生经历和知识能力有限，他们无法体会作者这种沉郁的情感，所以教师在朗诵这首诗时就可以通过语气、音调和停顿去帮助他们加深对这首诗的理解。尤其在朗诵最后两句时要让学生体会到作者的晚年不仅是漂泊不定的，国家当时也是多灾多难的，这种报国无门的哀伤让人感慨万千。学生在教师的朗诵和引导下就能体会到作者的情感变化，而学生在自己朗诵过程中也能把握好这种情感基调，久而久之就会对古诗文产生学习兴趣。

2.通过创建教学情境引起情感共鸣。

根据课文内容建立教学情境就能让学生感到焕然一新，也能让他们充分感受到传统文化的学习气氛，可以进一步走进作者的情感世界当中，去体验和感受古诗的文化魅力。在引领学生学习课文的时候教师可以先让学生对诗句的含义有一个基本的理解，然后再让学生以作者的角度去进行想象，比如李白就写了很多首怀念家乡的诗文，而这时教师就可以让学生想象一下如果自己背景离乡登上求学之路，那么此刻的心情会是怎样的呢？然后教师可以播放一段和古诗文内容相匹配的音乐，让学生可以静下心来、闭着眼想象一下如果自己一个人离开家乡，是否会和亲人、朋友难舍难分呢？这样一来学生就可以和作者当时的情感产生共鸣。

3.通过多媒体教学丰富教学内容。

在现代初中语文教学中运用多媒体教学手段是非常普遍的，在古诗教学中使用多媒体教学就能弥补传统教学的不足，让语文教学质量可以得到进一步的提升。比如教师在讲到李白《望庐山瀑布》这首诗时，为了可以更好地展现故事的意境可以通过动画的形式去加强学生的理解，当学生看到一炉紫烟在阳光下缓缓升起时就能被眼前的美丽景象所吸引，也能明白为什么日照香炉生紫烟用的是“生”字，而不是“升起”的“升”字。所以，在古诗文教学中多利用多媒体教学模式就能把古诗文这种枯燥的文字变得更加形象化，也能通过视频、图片让学生对作者当时的情感加强理解。

4.通过组织文化教学活动培养学生的综合素养。

新课改一直在强调要以培养学生的全面发展为教育宗旨，所以无论是语文教师还是学校，都有必要通过开展丰富多样的传统文化活动去培养学生的综合素养，让他们可以在传统文化活动的熏陶下促进自身的全面发展。教师可以建立一个国学兴趣小组，在小组中可以设置阅读课和讨论课，让学生自己去收集一些传统文化读物来分享给大家。除此之外，教师也可以根据我国的传统节日去举办一些传统文化活动，例如中秋节可以举办和圆月、思乡有关的诗词大会，可以把民俗文化和诗歌进行一个融合，让学生在了解我国传统民族文化知识的同时也能对诗歌有一个全面的了解。学校和教师也可以根据电视上的那些益智类节目举办和文学有关的知识竞赛，这样都能提高学生的积极性，让他们可以全面感受到我国传统文化的魅力。

在初中古诗文教学中融入传统文化教育，就能让学生慢慢感受到我国传统文化的内涵和魅力。对于初中语文教师来说，不仅要让学生学会读古诗文，理解古诗文，也要让他们可以通过古诗文化去提高自身的素养，增强爱国、爱民的意识。除此之外，语文教师也要在平日的教学过程中不断寻找新的教学方法，这样才能在新教育时代背景下，提高初中语文的教学质量。