刍议初中数学教学中学生学习能力的培养

郑师旺

（江西省上饶市广丰区横山中学，江西 上饶）

新课标的全面推进和实施，对学生的学习能力提出更高的要求，因为只有学生学习能力提高了，课堂教学才会显示出勃勃的生机和活力，学生在课堂上才有施展才智的空间，才会通过自主学习、探究学习来巩固和提高综合素养。但是，由于受传统课堂教学模式的影响，许多学生在学习初中数学知识的过程中没有找到好的方法、好的策略，对于数学知识的学习没有激情，再加上教师陈旧单一的讲解方式，学生觉得枯燥乏味，对于某种固定的思维模式提不起兴致来，这样课堂也就失去靓丽的光芒和色彩，学生的学习能力无法得到有效培养。鉴于此，初中数学教师认真总结教学中的得与失，对学生学习数学知识进行科学的指导，实现知识的拓展和延伸，竭尽全力地提高学生的数学涵养。在初中数学教学中，培养学生学习能力的具体做法和措施如下：

一、科学地安排学习任务，增强学生的学习意识

想要培养学生的学习能力，必须为学生布置科学的学习任务，要让学生发自内心地意识到学习的重要性，自主、自发地进行学习，找到学习的技巧和方法，以提高学习的效果和质量。为此，初中数学教师要结合学生所学习的内容，用心地安排学生的学习任务，指明学生前进的方向，引领学生有的放矢地进行数学知识的探究，多对学生进行正面地引导和教育，多鼓励学生，从而促使学生学习意识的增强和提高。比如，在学生学习“二次函数的图象和性质”这节课的内容时，教师可以先设计导学案，让学生进行预习，然后为学生设计几个学习任务：（1）一次函数的性质是如何研究的？（先画出一次函数的图象，然后观察、分析、归纳得到一次函数的性质）（2）我们能否类比研究一次函数性质方法来研究二次函数的性质呢?如果可以，应先研究什么？（可以用研究一次函数性质的方法来研究二次函数的性质，应先研究二次函数的图象）（3）一次函数的图象是什么？二次函数的图象是什么？这些问题完全可以依靠学生自己的力量而完成，这就在无形之中增强了学生的学习意识。

二、合理地创设教学情境，激发学生的学习兴趣

课堂教学情境的创设和构建，是与新课标的发展紧密相连的，更是学生学习兴趣激发的重要因素，而只有学生对所学的知识产生兴趣，学习能力和水平才会得到全面提高。所以在初中数学课堂教学中，教师为了培养学生的学习能力，可以从调动学生的学习兴趣入手，积极地创设灵活多变的教学情境，贴近学生的生活实际，让学生亲身体会到数学知识就在身边，从而引领学生自主地解决数学问题，以提高学生的整体学习素养和能力。比如，在讲解“随机事件与概率”的教学内容，教师可以把生活中事件引入课堂中，先提出问题，向水中抛石块，石块下落，或明天太阳从西边升起，一定会发生吗？事先能确定吗？然后进行摸球游戏，让学生明白随机事件、不可能事件、必然事件的内涵，在活跃的课堂情境中，实现本节重难点知识的突破，顺其自然地调动学生的学习兴趣。

三、恰当地营造课堂氛围，提高学生的学习能力

课堂教学的每个环节之间是紧密相连、融合在一起的，是不可分割的整体。所以初中数学教师不仅要设计学习任务，创设教学情境，更要营造民主、宽松的教学氛围，与学生进行互动交流，通过师生的合作解决课堂问题，以促使学生掌握更好的学习方法。所以初中数学教师要与学生携手，共同处理数学学习中的各种问题，提高学生解决问题的成就感，全面培养学生的学习能力。比如，教师与学生一起研究“相似三角形”的知识点时，可以把自己的教具与学生手中的三角板联系起来，让学生比一比大小，看一看形状，然后测一测角边之间的数量关系，总结出相似三角形的定义。

总的说来，学生学习能力的培养是一个漫长而又复杂的教学过程。需要初中数学教师潜心研究上述方式，对不同的教学模式进行深入探索、融会贯通、开拓创新，从课堂最基础的方面和环节入手，让学生产生自主、自觉、自信的内在动力，感受到学习乐趣并通过自己的努力，解决学习数学中的各种困难，不断地探索和研究专业的知识和技能，从而激发和培养学生的学习兴趣，全面调动学生的学习积极性，让学生找到前进的动力和方向，进而提升学生的数学学习能力。