浅析兴趣教学法在初中美术教学中的运用

杨 巍

（吉林省长春市德惠市第六中学，吉林 长春）

新课标中明确对初中美术课堂教学提出了全新要求，作为美术教师在组织教学活动时，应重视学生兴趣合理培养。充分考虑初中生美术课堂学习需求，进行美术教学思想更新，教学方法创新，以及实践活动组织和落实，为初中生构建趣味、高效的美术课堂环境。

一、更新教学思想，重视美术课堂趣味环境、气氛营造

（一）师生互动

美术教师为保证学生对美术课堂产生兴趣，需要重视课堂气氛营造，通过师生互动，调动美术课堂气氛，从而让学生产生美术学科深入学习的兴趣和欲望，从而在接下来的美术课堂学习活动中表现得更加积极和主动。通常情况下，美术教师需要根据教学进度，与学生进行有效互动，引导学生根据课堂内容发表见解，从而激发学生自主学习意识。同时，师生互动能够增进师生情感，提高学生对美术课堂的认可度，从而激发学生美术学科兴趣，提高学生的学习动力。

（二）加强鉴赏环境设计

美术鉴赏是初中美术教学重点内容，教师为实现学生美术鉴赏意识和能力培养，需要重视鉴赏环境合理设计，从而保证学生在良好的课堂环境下，全方位、深层次地对美术作品进行鉴赏和赏析。比如说，教师在讲解《劳动——人力创造力的源泉》时，可以搜集与此美术课题相关的图片和视频资料，创设良好的美术鉴赏情境，比如说古代人们为劳动创造的生产工具等。让学生通过直观观察，体会古代人们的智慧，并通过分析古代劳动作业工具形状和艺术特征，对此部分美术课程内容进行深入鉴赏和赏析。

二、创新兴趣教学方法，构建多元化美术课堂体系

（一）情境教学法

为实现中学生美术学习兴趣激发，教师需要合理构建课堂情境[1]。将美术课程知识进行具象化转化，通过播放视频动画，以及实物展示，让学生对美术学科内涵建立正确思想认知，并激发学生学习兴趣，提高美术课堂教学效率。比如说，教师在讲解《了解春天》时，可以通过多媒体，向学生播放春天记录视频。让学生通过观察，感受春天的气息，深入理解春天文化要素。之后，教师根据自身感知基础，进行春天主题美术作品创作，从而实现初中生美术思维、能力的有效培养。

（二）小组讨论法

教师为实现趣味教学，必须就现有美术课堂形态做出调整[2]。通过实施小组讨论法教学模式，让学生更加积极地参与到美术课堂环境中。比如说，教师在讲解“运动会场设计”美术主题活动时，可以引导学生以小组为单位，就校园文化特色以及学生对运动场景、主题，和运动会环境功能的具体需求进行讨论。并利用自身所掌握的美术思维、基础知识储备，就运动会美术环境主题设计进行讨论。学生可以从青春、活力等主题展开讨论，让学生在实践过程中，对美术创新思维加以掌握。在小组讨论之后，学生的美术创作思路会更加明确和具体，这对于学生进一步参与美术创作具有重要意义。

三、联系生活实际，强调趣味性实践活动组织和实施

（一）组织写生活动

为提高初中生美术创作技能，教师应积极组织写生活动，让学生融入现实生活环境，在体验生活的过程中，发掘和探索美术素材，全面提高学生美术学科实践和应用能力。比如说，教师根据“校园的春天”这一美术教学主题，带领学生深入校园教学环境，鼓励学生积极观察校园中的春天特色，掌握春天主题美术创作思路和方法，让学生在写生活动中，发掘美术创作的灵感。同时，教师应该引导学生善于观察生活，发掘生活中的美学素材，利用生活资源进行美术创作。将艺术和生活有效融合到一起，实现初中生美术综合素养、艺术修养有效提升。

（二）组织竞赛活动

为激发初中生美术学习兴趣，教师需要积极组织美术创新比赛活动，通过以赛促学，激发学生美术学习兴趣，提高学生美术学习效率。首先，教师需要根据初中生美术思维基础，明确美术竞赛活动主题[3]。之后，丰富美术创新比赛方式，通过美术作品绘画创新、手工艺品制作和创新、雕塑工艺创新等多种活动方式，实现初中生美术思维创新能力有效培养和提高。同时，教师应重视竞赛激励体制建设，利用学校办学和教学资源，设置美术创新活动奖项，从而让初中生对美术竞赛活动产生学习兴趣，将以赛促学教学活动功能充分发挥出来。

综上所述，学生学习兴趣在很大程度上决定着初中生美术学习质量。因此，美术教师在组织课堂教学活动时，需要根据初中生兴趣需求，对美术课堂教学模式进行创新，营造趣味的美术课堂气氛，加强趣味活动组织与实施，让学生在丰富的美术学科环境下，实现学习兴趣的有效激发。