守望思品课堂 共度生命时光

徐丽娟

（南京市滨江中学，江苏 南京）

一、让学生动起来

教育部提出要加强对学生核心素养的培养，主要是以培养全面发展的人为核心，让学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，而自主发展是其中非常重要的一个方面。如何才能让学生在课堂中动起来，我觉得必须找好“三个点”，起点、终点和每天的增长点，每节课必须以解决问题为最终目标。

了解学生的“起点”是进行教学设计的根本依据，学生已经掌握的知识有哪些，学生可能感兴趣的地方是什么，学生可能在哪些地方摔跟头都是教师需要在上课之前作出预判并以此设立教学目标。

了解学生的“终点”，是基于教师对于实现教学目标要有一个合理的评估，对不同学生的学习能力都要做到心中有数，贯彻分层布置作业、因材施教的原则。对于少部分作业困难户，必须以激励为主，精简作业，提高分值。

了解教学的“增长点”是实现教学有效性的关键，而增长点分为知识的增长点，能力的增长点，情感的增长点。我们在课堂要开展形式多样的学习活动，比如“一站到底”“我来当回小老师”“课前播报，分享美好”……形式始终服务于内容，这些活动必须接地气，符合自己的课堂，否则为了花样而搞活动就背离了我们的主题，学生最后只剩下热闹，而没有增长。

教学需要超越简单知识的传递，一成不变的课堂已经不适应时代的发展，“拿来主义”“为我所用”，别人经验的简单移植也是会摔跟头的，剔除墨守成规、因循守旧的思想，不断修炼自己的课堂驾驭能力，大胆地革新课堂，让我们的学生动起来。

二、让课堂活起来

布鲁姆说：“学习最大的动力，是对学习材料的兴趣。”品德的形成和发展，需要学生拥有真实的生活体验，老师要将正确的价值观蕴藏在鲜活的生活主题之中，始终牢记社会才是培养学生核心素养的沃土。

我们教材中的部分内容已经落后于时代，如，九年级第一单元在谈到责任和奉献精神的时候，学生对于教材上选取的“徐虎”显得非常陌生，此时如果和他谈一谈袁隆平呢？比如谈到“科教兴国”中我国的科技现状时，将“中国新四大发明”——高铁、支付宝、网购、共享单车引入课堂，不仅使课堂活了起来，更促进了知识的理解。

此外，课堂的灵性与活跃还需要通过设计思辨性的问题来体现，有滋有味的课堂一定是彰显教学的趣味性、能激活学生思维的课堂。有一位老师在讲授“以礼待人”的内容时，设计了这样的两个问题。（1）我和老爸亲如哥们，情深礼淡是否可取？（2）当别人对我无礼的时候，我是否需要对他有礼？这两个问题学生讨论的如火如荼，这样的问题就突出了对孩子成长的指导意义，帮助孩子提供解决问题的办法，激活了课堂，突出了我们对于德语的追求。

课堂应该常有活水注入，一是把握时代的脉搏，将社会生活的活水引进来，二是积极创设有意义的教学问题，在思辨中让学生的思维活起来。我们不仅需要生动活泼的课堂，更需要意味深长的课堂。

三、让掌声响起来

情感态度价值观陶冶在我们的学科居于首要地位，所以，只有他知道什么是美好的，心里产生追求美好的欲望，教育才是有效的。“当学生把在学校所学的知识都忘记的时候，剩下的才是教育的本质”。我们应该始终以社会主义核心价值观为指导，让学生感受社会生活美好、安全、温暖的一面。

比如一年一度的“感动中国人物”评选活动，这是全体中国人的精神盛宴，而其中大部分都是平凡的人，但是他们在日复一日的坚守中展现了不平凡的价值，更有感人的力量。2016年的“感动中国人物”王峰，面对一千度的烈焰没有犹豫，没有退缩，三进火海救人，最后自己被烧成了“碳人”，因为伤势过重不幸去世。在讲到九年级第一课“社会责任”的时候，我播放了这个视频，很多孩子流下了眼泪，并自发用掌声给英雄点赞，那一幕至今都让我无法忘怀。我们选取这些平凡中透露伟大的模范人物和先进典型，更能润泽孩子的心灵，激发起他们向善的欲望。

除此之外，教师自身就是非常重要的资源。2017年教育部将教师节的主题定为“做好学生引路人”，可以看出我们在教育过程中的示范作用不容小觑。

1.她是一名“志友”，她自愿死后将遗体捐献给祖国的医学研究事业。

2.2016年她成为一名造血干细胞捐献者，她的举动可能会给白血病患者带来生的希望，你们知道她们是谁吗？

在给学生讲七年级《道德与法治》“活出生命的精彩”一课时，我设计了这样的一个环节，学生十分好奇，众说纷纭，当她们得知这两个“她”都是自己朝夕相伴的老师时，课堂上响起了经久不息的掌声。

党的十九大提出，教师要为人师表积极凝聚正能量，作为一名思品老师，我把自己定位成执着的麦田里的守望者。每一个孩子都是种子，只不过花期不同，有的花一开始就灿烂绽放，也有的花需要漫长的等待。不忘初心，牢记使命，永葆激情，砥砺前行。