提高英语书面表达教学有效性策略探究

窦 婧

（江苏省扬州市宝应县望直港中心初中，江苏 扬州）

书面表达，是英语基础知识的运用，是运用词汇、句型、语法等表达完整意思的语言的输出，是综合技能提高的综合体现。书面表达能力的提高不可能一蹴而就，应注重循序渐进，渗透到教学的各个课型中。

目前的英语教学中，书面表达的训练力度不够，指导方法不到位、教学方法落后，只有针对不足，找准对策，教学质量才会提升，才能提高学生的书面表达能力。下面，笔者结合目前教学中书面表达教学存在的不足探讨改进的有效策略，以期共享。

一、书面表达教学中的问题

目前的英语书面表达教学落后的原因很多，如受教材体例的制约、训练少、指导不到位等。

目前的英语教材，编写体例相同，先是用Eddie和Hobo的生动对话引出单元的主题，Welcome to the unit引出单元话题相关的主要词汇，并进行对话；reading是单元的核心，Integrated skills，Grammar与单元话题一脉相承，是单元话题的展开和拓展，最后一个模块就是Task，是以写作为主的教学。教材注重情境的导入，注重输入到输出的语言的层递性学习，Task作为单元的“压轴”，围绕单元话题的听说读写之后的书面表达训练，符合语言发展的特点，符合学生的认知规律。

可是，正因为教材的编排体例，教师在教学实施时注重词汇教学，注重reading，把Speak up作为重点，Task在单元的最后，由于教学时间的限制，教师往往对之忽略不计，通常做法是带领学生阅读范文及布置写作的简单处理的方式，久而久之，学生失去写作训练的机会，写作受到严重的制约，制约学生思维的发展。

二、提高英语表达能力的途径

1.强化听说训练，运用循序渐进原则

听说领先，读写跟上是英语教学的主要方法，听是吸收和理解的前提，说是口头表达和运用。“说”是“写”的基础，强化听说训练，应注重循序渐进原则，可以从单词到词块，再到句子，最后落脚于段和篇。

如教学Friends时，改变讲教材的传统做法，应“让学于生”，组织学生说出可以描写人的外貌、性格特点的形容词，如tall/short，fat/slim/thin，goodlooking/pretty，polite，impolite，helpful，friendly 等，然后，引导学生由这些单词想到习惯用语，如由friendly想到be friendly to...等，再引导学生加上主语，构成完整的句子，以tall为例，加上要描写的人的名字或者人称代词，如Tom is tall.还可以引导学生句型转化，避免句式的单调，也避免人云亦云，如说谁长得高，用tall，也可以用not short等表达；再在此基础上，让学生连续说出几个句子组成段、篇。这样说的训练，根据学生的语言发展特点，满足学生的认知需要，由易到难，逐层深入。教学中，不论是哪一课型，都应注重听说领先的原则，并坚持循序渐进性，口语提高、听说增强，写作能力也不是问题，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，出口成章，写作也就下笔有神。

2.夯实基础，加强写作训练

书面表达能力的提高，写作训练是关键，再多的理论也是纸上谈兵，不用于写作实战，也会“得来终觉浅”。

写作训练，上好task是前提，写作训练落实到其他课型中是重点。如dream home的教学，以“My dream home”为题进行写作训练是这个单元的教学重点，是单元教学知识的综合运用，是单元教学的压轴戏。教学中，应首先注重task教学的有效性，改变读范文，布置作文写作的简单态势，应从写法方面进行指导，如指导学生利用思维导图列出写作提纲，或者简单罗列出写作的要点，罗列出要使用的短语和句子等，让学生学会使用所学的词汇而谋篇布局，从而提高写作技能。

以My dream home为例，先让学生通过阅读例文，了解从哪几个方面写“我理想中的家”；然后，列出写作提纲，如第一段介绍地理位置和家的周围环境，第二段写家的布局和设施，第三段简单叙述每一个单元的主要作用等；最后引导学生联想写“家”的词汇，如 in front of，at the foot of，in the center of，on the first/second/third floor，以及根据例文，选择和列举出要借用的句型，如I live at the foot of the hill等，这样精心点拨，学生的写作不再是问题。

提高学生写作能力，更需要夯实基础，需要具备一定的词汇量、扎实的语法知识，以及组织语言、谋篇的能力。还需要大量的阅读，从阅读中积累词汇量，拓展语言知识，摘抄佳句和谚语，然后用到自己的写作中，为习作增加亮点。

书面表达是综合能力的体现，提高写作能力也不能一蹴而就，应重视写作教学，从注重听说入手，从写作方法的指导，到写作训练，不断创新、立足基础和实际，促使学生获得写作的成功，增强自信，提高写作能力，对写作产生兴趣，逐渐爱上写作。