浅谈如何上好一节数学课

王丽霞

（辽宁省东港市石人中学，辽宁 东港）

数学是一门理性思维较强的学科。提起数学，学生大都感到枯燥、无味，而数学又是一门必备的基础学科，大到科学技术前沿，小到日常生活都离不开数学。怎样才能够让学生爱上数学，学好数学呢？作为一名数学教师，如何才能上好每一节数学课呢？

一、要想上好一节数学课，教师在上课前必须认真备教材、备学生、备教法

备课时教师要深入研究教材，创造性地使用教材。根据数学课程标准准确合理地确定教学三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。有了明确的学习目标，学生的学习才能方向明确，有了明确的教学目标，教师的教学才能够有的放矢。备课时教师还要对所授课程的知识点的内涵和外延做好掌控，让学生对所学知识能知其然，更能知其所以然。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。备课时要深入了解学生的学情，包括学生现有的数学知识储备情况，还有该年龄段学生的认知规律。只有课前扫清影响认知的拦路虎，才能使课堂知识传授水到渠成。好的方法往往使事情事半功倍。教师要根据学生的学情及特点，根据本节课的知识的特点，选择易于学生接受的教学方法。教无定法，好的教学方法可以让学生在短时间内轻松掌握所学的内容。对于学生的学法，教师更应给予指导，帮助学生学会学习数学，学好数学。

二、要想上好一节数学课，教师必须认真编写导学案，精选例题、习题

导学案构建了一种新的教学模式，它使数学课堂变得高效，把课堂还给了学生。使用导学案把以前课堂由教师的教改变成现在让学生自主学习。教师由以前编写教案变成现在编写导学案，导学案为学生自主学习指明了路线图，同时也作为学生课堂学习的备份笔记，为学生课后复习总结提供了依据。导学案使教师不再古板地照本宣科，而是创造性使用教材，并引入一些与数学相关的生活实际问题，更贴近生活，更易于学生接受。

一篇优秀的导学案是上好一节数学课的基础。导学案包括前提测评、学习目标、自学提示、巩固练习、能力拓展、中考链接六个环节。前提测评是以往知识的回顾，也是本节课学习的必备铺垫。这一环节的设置可以用情景导入的方式呈现，承上启下。学习目标是让学生明确本节课的学习任务。自学提示这一环节的设置尤为重要。教师要根据所授知识的特点，设置学生自主独立学习内容、小组合作交流内容、教师讲解点拨内容，旨在培养学生形成良好的主动学习的习惯，遇到问题小组内讨论解决，培养学生的表达能力，提高了学习兴趣，融洽了学生之间的关系。同时教师更多地指导学法，帮助学生学会学习数学。巩固练习配以相应知识点的习题训练，要做到点对点，习题选择要有针对性，难度较小或适中。能力拓展的主要目的是让学有余力的同学能够在课堂上吃好，这是因材施教的最好体现。中考是初中数学学习的指挥棒，选择与之对应的中考题，让学生学以致用。一篇精心准备的导学案会使一节数学课熠熠生辉。

三、要想上好一节数学课，教师必须娴熟掌控课堂教学，课堂是数学教学的主战场

好的开始等于成功的一半。一节好的数学课一定要精心设计开课时的情景导入，把学生的注意力牢牢抓住。例如“用字母表示数”这一节，设置一个动画课件，用学生耳熟能详的儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水……”的动画视频，带学生轻松走入数学课堂。紧接着提出“几只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿，扑通几声跳下水”。学生有了学习兴趣，自然而然就会被带动着去思考并主动解决问题。导学案中的自学提示由教师指导，学生自学和小组合作学习。如“用因式分解法求解一元二次方程”一课中，“一个数的平方与这个数的三倍有可能相等吗？如果相等，这个数是几？你是怎样求出来的？”这个问题就可以交给学生自己解决。再看书上小颖、小明、小亮的解法，参照自己的解法判断他们的解法是否正确。教师在整个教学过程中只是在巡视指导，其余的都由学生自主完成。这就真正把课堂还给了学生，让学生成为学习的主人，教师只是组织者。整个合作学习的过程，调动了学生全员参与，提高了学生的积极性。在学生主动学习中，教师只扮演引导者、合作者的角色。

多媒体和投影仪早就走进了教室。课堂上，教师借助多媒体演示教学课件，形象直观，易于学生接受新知。如一些动点问题，教学课件、动画课件展示一目了然，帮助学生理解复杂问题。例题、习题也可以借助多媒体和投影仪展示，减轻了板书量，大大节省了授课时间，提高了课堂效率。教师讲解例题时，要做到适时提问，多鼓励，少批评，让学生参与其中。这样才能调动学生的思维，让学生动手、动脑、动眼、动耳，成为学习的主人。教师还要注重变式训练，一题多变，多题一路，一题多解，可以让学生开阔思维，举一反三，触类旁通。教师的授课要尽量压缩，剩下的时间，要交给学生多做练习，巩固新知。习题的配置要有层次性，以满足不同水平学生的需求。让学生参与课堂小结十分必要，教师可以从中了解学生的听课状态，掌握新知的情况。同时对学生而言，更是很难得的归纳总结能力训练的好机会。帮助学生构建思维导图，形成知识脉络。课后布置分层次作业，并安排学生准备纠错本整理。本节课重要的知识点以及易错点、易错习题，重在解题思路的整理，便于课后消化吸收本节所学的知识。

一节好的数学课，需要教师花费很大力气认真备教材、备学生、备教法，用心编写导学案，精心挑选例题、习题，努力完善每一个教学环节。时刻认清学生才是学习的主人，把课堂交给学生。只有让学生自主去学习数学，他们才能学会学习数学，才能爱上数学，才能学好数学。也只有这样的课，才能称得上一节好的数学课。