论教学评价在初中信息技术教学中的作用及措施

王晓卉

（辽宁省大连市庄河市第二十八初级中学，辽宁 大连）

以往初中信息技术教学中教师过于注重讲解教学内容，始终灌输知识点，致使学生完全处于被动的状态，难以调动学生主动学习，必然会降低主动性。此外，教师不注重结合学生在课堂上的表现予以评价，学生不清楚自己的缺点，不明确知识点薄弱的地方，学习中无法完善学习方法，死记硬背知识，容易忘记之前所学的知识，导致学习效率低下，不利于学生的发展。有效的教学评价可以解决这些问题。本文主要对教学评价在初中信息技术教学中的作用以及几方面措施展开分析。

一、教学评价在初中信息技术教学中的作用

初中信息技术以上机操作为主，在引导学生操作计算机时，应对学生的各个方面予以合理的评价，通过客观评价学生，使学生意识到自己的问题，从而在学习过程中更加认真听课，注意力时刻保持集中的状态，思维更严谨，增强学生的思考力和学习能力，并且实现学以致用的教学目标。由此可知，教学评价在信息技术教学中具有重要作用，不仅能促进学生主动学习，而且能构建实效性课堂。因此，在评价中，教师要从客观的角度出发，依据学生的实际情况以及在课堂上的表现有理有据地评价，促进学生养成良好的学习习惯，高效地学习知识，有利于提高信息技术教学效率。

二、初中信息技术教学中应用教学评价的措施

1.鼓励性评价，激励学生努力学习

在进行初中信息技术教学时，教师应依据新课改提出的要求，积极进行教学评价。在教学过程中，教师对于学生身上的优点以及在课堂上出色的表现，应给予鼓励和评价，用温和的语气、恰当的词语鼓舞学生，提醒学生不能骄傲，学习过程中再接再厉，努力学习知识，调动学生的积极性，从而使学生以最佳的状态投入到学习之中。

例如，在学习“Flash动画初探”时，教师先讲解教材内容，一边教授操作界面的步骤，一边引导学生认识工具栏中的各种图标的功能，而后鼓励学生上机操作，按照所学的方法和知识，独立自主创建文档以及探究Flash图形文件的创建过程。在教师的鼓励下，学生主动点击界面，使用工具栏中的工具设计Flash图形，整个过程中学生不再被动接受知识，更高效地完成了Flash作品。可见，鼓励性评价有利于提高学生的主动性、自觉性、自主性以及动手操作能力[1]。

2.分层评价，增强学生自信心

初中信息技术课堂教学中，教师要促进学生全体进步，课堂上应结合学生的学习能力、理解能力，将其划分为多个小组，确保各组中有不同层次的学生，开展分层教学，做到因材施教，而后，针对各层次的学生在小组合作学习中的表现，予以分层评价。

例如，在学习“获取信息的渠道”时，课前先分层并划分合作小组，在分层教学中引导学生相互合作、相互讨论和分析，有利于加强学生之间的互动和交流，创设活跃的课堂氛围，激发学生热情，使学生主动学习知识。根据各组不同层次学生的表现，分层评价，促使全体学生意识到完全理解知识，才能扎实掌握信息保存和传输的方法，进而认真学习知识点，在学习中深入理解后，记忆和掌握课程内容，学习效率显著提高，逐渐对学习新课程信心倍增，表明分层评价在教学中的应用非常重要，势必会提高教学质量[2]。

3.全面评价，提高学生积极性

现阶段，初中信息技术教学过程中教师要深入落实教学评价，授课时先讲解知识以及上机操作的过程，之后，预留充足的时间，引导学生运用电脑的功能自主制作PPT，突出学生主体地位，做到以学生为主，有利于构建开放性课堂，必然会提高学生积极性。学生完成作品后，教师全面予以评价，提出学生的优点以及应改进的地方，促进学生在学习中改掉不好的习惯，更加注重先理解知识，学习效率和理解能力才会有所提高[3]。

例如，在初中信息技术文字处理教学中，主要让学生熟练掌握WPS文字的功能，尤其是利用WPS进行字体、字号、颜色等相关操作，利用WPS进行文字的复制、剪切、删除等操作方法的学习。在课程教学中，教师可以通过任务驱动法与教学评价的有效结合，为学生设置任务，然后对学生完成任务的整个过程展开评价。如，编辑和保存任务布置：任务（1）：字体和颜色的编辑。任务（2）：段落格式和剪切、复制和粘贴。活动：让学生分别组成一个学习小组，轻声讨论，按要求完成。

要求：

①将文章中多余并用蓝色字体标有颜色的自然段落删除。

②标题（加粗、居中、黑体、二号字体）。

③文章内容（首行缩进2个字符、宋体）。

④第一段字体设置为：宋体。字号：小五号。字体颜色：红色。

⑤第二段和第三段字体设置为：宋体。字号：三号。

⑥文档里第四和第五自然段顺序颠倒了，请用复制、剪切和粘贴的方法排好版。

⑦第四段和第五段字体设置为：宋体。字号：四号。字体颜色：蓝色。

综上所述，初中信息技术教师不仅要讲解知识，还应重视教学评价，并注重鼓励性评价，对于学生取得的进步以及成绩的明显提高，运用鼓励性话语，达到激励的目的，促使学生更加努力学习。此外，根据全体学生的学习情况，全面评价、分层评价，做到针对性地给予评价和总结，促进学生主动改变死记硬背的学习方法，进而意识到应先理解知识，才能轻松掌握教学内容，使学习效率明显提高。