德行教育 师为生范——教师要做好学生的道德榜样

□中南大学第二附属中学 王湘文

“德”是个传统话题。《庄子》说：“通于天地者，德也；行于万物者，道也。”［1］宋明理学家把“德”称作是实行某种原则，有所得于心。对人而言，便是品德。《尚书·君陈》云：“至治馨香，感于神明，黍稷非馨，明德惟馨。”［2］意即“真正散发香气的是美德”。在教育生活中，我们老师要时刻扮演好“德”的角色，做到“以德报怨”、“俭以养德”、“积善成德”，以此来做学生“德”的楷模，教会学生们各方面的品质美德。

一、用“以德报怨”来教学生“宽容包容”

古语云：“亲其师，则信其道；信其道，则循其步。”［3］对于中学生来说，教师就是一面旗帜，是一个路标，是他们学习甚至效仿的榜样。因此，作为一名中学教师，我们在拥有渊博的知识和高超的教学水平之前，优秀的品德能更好地教书育人，这也才是我们教育事业能屹立不倒并永远焕发青春的关键。

中学生特别是初中生，对世事一知半解、似懂非懂。青春期的他们，心理年龄的增长跟不上生理年龄的增长，这导致他们不由自主地出现诸多变化：对父母亲人常常咬牙切齿，对老师学校经常抱怨不已，就连同学之间也时常是惊涛骇浪。可以说“叛逆”是他们的代名词。

一名喻姓同学擅长绘画，常常在别人不知晓的情况下给同学画像，有些不屑一顾，有些却耿耿于怀。那天一位男生就因此与他发生冲突。还没来得及解决，他又在课堂上开小差，给我画了一幅画。被我发现时，他面红耳赤、战战兢兢，底下的学生们也都大惊失色，等着我“宣判死刑”。一时之间，我也似被点燃了无明业火，只想狠狠地惩罚他。但是理智压下了怒火，我停顿了一分钟，然后微笑着拿过那幅画，作了个点评：“绘画功底不错，如果你能把老师现在微笑的样子画下来那就更好了，你不希望老师总是横眉冷对着你吧？”他依然低着头、红着脸，却少了之前的横眉竖眼了。在学生们看来，这位喻同学平时纪律松散、成绩倒数，属于老师眼中的问题学生，今天又敢这样侮辱老师，的确是罪无可恕。但是我却以这种方式来面对、来教育，倒是他们始料未及的。

我正好借此事来教育学生。面对别人的错误，我们不能奉行“以牙还牙以眼还眼”，而应该尽量去理解和包容。他们如有所悟地点点头，眼睛里也似乎懂了几分宽容。与之发生冲突的男生，也因此“一笑而过”，和他握手言和。以后的生活中，我也一直这么实践着，学生们也跟着这么遵行着，班上的冲突与矛盾减少了，欢快与微笑增多了。

著名教育学家霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”［4］“以德报怨”让我和学生们都更明白宽容与包容，生活中也多了几分和谐温馨。

二、用“俭以养德”来教学生“勤劳质朴”

古语云：“师者，所以传道授业解惑者也。”［5］教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。然而，教师除了教给学生书本知识外，更重要的是还要教他们许多书本上没有的东西。那就是：如何做人，如何处事，如何秉承勤俭节约，做一个勤劳质朴、一个对社会有用的人。

新生第一课我就给他们上“道德纪律课”。在课上，我们“约法三章”互相监督、共同遵守。要求学生不迟到早退，我自己就绝不迟到早退；要求学生文明礼貌，我自己言谈举止绝不粗鲁；要求学生遵守行为规则，我也必定自觉遵守教师守则。我特别强调一点：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”［6］，我们要做到“俭以养德”。

“教育者先受教育。”这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。从开学第一天起，我就实践着“勤俭”的约定。卫生打扫时，我亲自上阵，厕所、走廊，脏地、累活，我躬亲示范，用扫把、刷子和拖把还学生们一片窗明几净。班级教室里，我也带头统一整理、用心规划、规范布置，用整齐划一、干净整洁和名言字画为学生们营造一片温馨和谐。衣食物质上，我力求儒雅质朴、勤俭节约，告诉他们最美衣服的是校服，最美的食物是米饭，最美德品质是节俭，用义务劳动和收集废品等为学生们塑造勤劳质朴的灵魂。

在我的带领和影响下，学生们祛除了懒惰的坏毛病，消灭了攀比的虚荣心，杜绝了浪费的不良行。我们的教室被评为最美教室，我们的班级被评为优秀班级，我们的班费来自于自己的勤劳所得，这种勤俭成为我们班的习惯，成为我和学生们的基本品质和美德。

三、用“积善成德”来教学生“不懈进取”

荀子《劝学》有云：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”［7］可见积累的重要性。确实，当我们坚持不懈地做一件事情的时候，我们会发现，再大的困难都能被解决。

“积善成德”意即积累善行,养成良好的品德。对于一名教师来说，爱岗敬业、恪尽职守是“善”，教书育人、爱生如子是“善”……这些“善”的不断积累，必将成为习惯，养成良好的师德。从做老师的第一天起，我就一直将这份“德”铭刻于心并终生奉行。

“正人先正己”，要求学生认真学习之前，我们教师首先要做好本职工作，给他们树立好的榜样。“爱岗敬业”是每个教师都该具备基本品德。从教这么多年来，我一直秉持着这点，在教学中兢兢业业、恪尽职守。同时，在日常的教学生活中，我多从学生的角度和立场考虑问题，努力使自己融入他们当中。“师者父母心”，我会像朋友一样对待他们，让他们感受在父母亲情之外的关爱与温暖。心诚则灵，正因为我把每一位学生都当成朋友亲人，学生们对我都很尊敬，也把我当亲人朋友，我们建立起了深厚的师生情谊。以爱去关爱，用心去交心，这是我教学工作中的不懈追求。

学习创新是师德修养的最大动力。加里宁说：“教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”［1］我们一方面要以身作则，教育学生以德服人；另一方面又应当孜孜不倦地学习，在师德上不断创新进取。力求做到用心教育学生，不断锤炼自我。

榜样的力量是无穷的。教育教学中我的“积善成德”，学生们看在眼睛里，记在心头上，学在行动中。

平淡无奇的岁月，他们不再浑浑噩噩、百无聊赖，而是坚信“勿以善小而不为”，坚持“零存整取”，用一点一滴的积累，在学习上勤奋刻苦、不懈努力，让岁月的平凡变得精彩、充实。

困难挫折的日子，他们不再气馁消沉、畏缩不前，而是坚信“积善成德”，坚持“走一步再走一步”，用一丝一毫的努力，正视现实、直面困难，在坎中披荆斩棘、勇往直前，最终取得成功喜悦。

丰收胜利的时刻，他们不再得意忘形、忘乎所以，而是坚信“不以物喜”，坚持“胜利是另一成功的起点”，坦然面对、从容淡定，在学习生活中毫不松懈、不断进取，收获更多的掌声与鲜花。