如何让小学数学教学充满活力

宁夏中宁县第一小学 白富有

随着相关教育理念的融入，我国小学教育体系逐渐将素质教育当为教学重心所在。具体到小学数学教学中，则要求教师在教学过程当中从教学实际出发，创设贴切实际的教学情景，以培养学生的综合素养。此外，现阶段的小学数学教学亦要求教师转变其传统的教学理念，力求以创新的教学形式营造轻松、活跃的课堂学习氛围，以激发学生的学习积极性，从而实现严格意义上的高效教学。

一、基于教学活泼性看当下小学数学教学中所存在的问题

1.教学内容过于单调老旧。

在小学阶段，学生的定性十分有限，其学习兴趣对学生的学习积极性具有十分显著的影响。小学数学教学内容能通过学生的学习兴趣影响学生的学习积极性。在传统的小学数学教学模式中，数学教学内容主要来自于课本。过于专业化、脱离实际的数学知识很难激起学生的学习兴趣。为提升小学数学的教学效率，教师必须对现有的数学教学内容进行一定的创新。

2.缺乏有效的情景创设。

从严格意义上来看，数学学科具有其专用的语言。但在小学阶段，学生的理解能力和逻辑思维十分有限。为提升学生对数学教学内容的理解力，小学数学教师通常会采用情景教学进行数学课堂教学。但是在实际的应用过程当中，情景的创设却存在一定的问题。过于专业的情景描述很难取得学生的青睐，只有当教师所创设的情景贴近生活且具有一定趣味性时才能取得应有的教学效果。

3.实践教学空间十分有限。

实践是提升学生专业素养的重要途径，有效的实践教学可以极大限度地提升学生的专业素养。在现阶段的小学数学教学体系当中，留给教师的实践教学空间十分有限。在小学阶段，数学教学的深度虽然十分有限，但是其广度却较大。对小学数学教师而言，其教学压力相对较大，因此更加倾向于将有限的教学课时运用至课堂教学当中。

二、让小学数学教学充满活力的有效策略

从当下小学数学教学的现状来看，教学内容过于老旧、缺乏有效的情景创设及实践教学空间十分有限等问题限制了小学数学教学模式的转变。从提升教学生动性的角度来看，教师在创建充满活力的小学数学教学模式时，可从教学方式、教学理念、教学内容等几个方面入手。下面笔者主要就这几个方面提供了几点可行建议。

1.创新小学数学教学内容，提升小学数学教学的丰富性。

当下小学阶段的数学教学内容主要来源于课本，在小学数学教师备课时也大都只是将书本内容进行一定的删减。然而，来源于书本的教学内容往往存在着过于老旧、形式单一、与实际缺乏联系等明显的缺点。运用此类教学内容进行数学教学时很难使学生产生浓厚的学习兴趣。学生从教学内容中无法感受到数学学习的意义与魅力所在，因此，部分学生很可能会对数学学习产生厌烦心理。针对这一教学现状，为提升小学数学课堂教学的活力，教师需对教学内容进行一定的创新。例如，在学习比值的时候，可以将比值在竞技类比赛中的运用方式作为拓展，由此介绍比值的一些特性，从而丰富小学数学课堂的教学内容。此外，在编制数学教案时教师需从学生的角度出发，将学生所想要掌握的内容加入教学计划，由此提升学生的学习积极性并培养其综合素养。

2.进行有效的情景创设，提升小学数学教学的生动性。

在小学阶段，学生的理解能力与逻辑思维能力都十分有限，对部分较为复杂的数学概念与较为抽象的逻辑关系很难产生较为准确的理解。因此，为辅助学生进行数学学习，小学数学教师通常会使用情景教学方式来进行课堂教学。但是在实际的情景创设过程当中，教师务必满足情景与实际生活的贴切程度、情景的趣味性、情景案例的教学性等基础条件。例如，在学习小数的四则运算时，教师便可以将情景设置为超市购物，将小数设定为商品的单价，再让学生计算总价与找零的金额。这种情景既贴切生活，又具有良好的教学性。将其引入实际的课堂教学当中可极大程度地提升小学数学课堂的生动性，从而提升数学教学课堂的趣味性，以提升学生的学习兴趣。

3.加大实践教学的比重，提升小学数学教学的实践性。

长期以来，实践教学一直都是我国数学教学的一大短板。繁重的教学压力与有限的教学课时使绝大部分小学数学教师更倾向于进行传统的课堂教学。但是从学生的角度上来看，单一的课堂教学方式并不能起到良好的教学效果。在传统的课堂教学当中，学生所面对的是理论化的公式定理。这种形式十分单一的知识教学或许能提升学生的解题能力，却在一定程度上限制了学生能力的发展。随着新课程改革进程的不断推进，我国小学数学教学愈发注重学生的实践教学。实践教学可将学生在课堂中所学到的数学知识转换为现实现象，从而使学生在生活现象当中体会数学并感知数学的魅力。

从上文的分析中可以看出，小学数学教师所采用的教学方式对小学数学的课堂教学效果具有十分显著的影响。为适应当下小学教育的发展需要，小学数学教师群体应力求创新，摒弃传统的应试教育模式，以全面提升小学数学教学的教学质量。但需注意的是，小学教师在创设充满活力的教学模式时，务必从教学实际出发，以保证其实际教学效果。