我眼中的新教材

张贵芳

（山东省滨州市滨城区北城受田小学）

专家教师非常详细地介绍新教材和旧教材之间的区别，更是从识字教学、写字教学、拼音教学、阅读教学、口语交际等方面做了介绍和详细分析，让我们从整体了解到教材在内涵上注重中国传统文化的传播；在选文和插图上注重趣味性和图文一体性；梯度上循序渐进螺旋式上升的部编版新教材。

一年级看似简单，并不简单。部编版教材和以往教材有很大的不同，绝不是简单地能自己摸索出来的。

一、重趣味，有玄机

在选材的趣味上如：让一些耳熟能详的有趣的儿歌进入了孩子们的视线，让孩子能够在玩中学，学中玩。插图特别新颖，富有内涵，插图选用都是经过精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。在b、p、m、f页，这些拼音隐藏在图画里，b是架子鼓，f是拐杖等，教师在教学时设置情境引导学生找一找，这个找的过程就是大脑运转并识记的过程，也是加深记忆的过程，低年级的孩子处于形象思维发育阶段，新教材更科学地符合了孩子们的认知规律，帮助低年级的孩子识记。孩子们在头脑中进行再现时是充满趣味的内涵图片，很深刻。

二、重帮扶，又启蒙

新教材也注重了帮扶的理念，如：在个别生字上添加了这个生字的笔画顺序。一年级的学生是识字的开始，也是认识笔画顺序的启蒙，一个字有它规定的顺序，写出来才美观大方。新教材的这个转变起到了贯穿始终的潜移默化的作用。

三、重阅读，降难度

新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读，广积累。一年级阅读教学，学生要会正确、流利、有感情地朗读。能读准字音，会停顿。认识常见的标点符号，能说出课文中明显的信息。教师不用刻意去解释课文，让孩子在朗读中理解，书读百遍，其义自见。同时也要联系儿童生活，关注儿童的成长。尽快让学生进入自主阅读。学生的自主阅读的基础，就是识字。所以我们的首要任务是让学生多识字。

整本教材设计了多个专题，每个专题内的内容又存在着密切联系。部编版新教材重视课外阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。也增添了《日积月累》《和大人一起读》《快乐读书吧》等栏目，目的为引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源，对学生很有意义。吕叔湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。部编新教材正是通过系统的课程设计保证学生的阅读总量，从而提高学生的语文素养。在《和大人一起读》栏目，一方面激发了学生读书的兴趣，另一方面让课堂教学延伸到了家庭，让家长与孩子一起读书，增加了亲子活动的时间和意义。

四、重“交际”，大作用

部编新教材充分尊重口语交际的自身规律，更加重视“交际”的功能。交际话题都是合乎学生需要的、有共通性的、有迁移运用价值的内容，既解决学生生活中存在的问题又满足日常生活的需要。我们在口语交际教学中，可以为学生创设真实的生活交际情境，引导学生设想“假如你遇到这种情况会怎样说、怎样做？”促使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为，促使孩子积极主动去思考、去实践，从中学会得体地与人交往。

新教材有了全新转变，作为一线语文教师的我应转变观念，努力提升自身的文化底蕴，主动研究专业知识，不断学习，勇于尝试，把本学期教学开展得更好。通过这次培训，我对教材有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学环境，从而激发学习的兴趣，使学生积极主动参与到教学中来。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”“多认少写”，提出会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义。教材有了这些变化作为老师在教学中该怎么做呢，有经验的老师也给我们指出在教学中可以做得好的方法：

1.要多参考教师用书。

2.要仔细阅读单元导语。

3.要深入研究思考题和各个栏目的要求，对知识点或语文能力训练的要求。

4.要合适使用多媒体，严禁滥用多媒体。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要我们引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我们和学生将共同成长，不断进步！回来后结合自己的实际情况重新翻阅教材，认真思考了如何利用好教材进行有效的教学。作为一、二年级的老师，任重道远，万丈高楼平地起，有了夯实的基础，学生才能走得更远、更好。现在有了新的理论知识的武装，让我们信心百倍地投入课堂，努力让部编教材发挥它的优势，共同期待花开的日子。