提高小学生计算能力的策略

马晓红

（青海省西宁市大通县回族女子学校）

我们小学数学教研组在研究《提高小学生计算能力》这个课题的过程中，我深刻地认识到，学好数学的重要基础之一就是小学生的计算能力。只有逐步加强计算教学，才能有效地提高学生计算的正确率，但这也是一个长期复杂的教学过程，通过一段时间的研究，我在提高小学生计算能力的工作中取得了一点经验，与大家分享。

一、良好习惯的养成是提高计算能力的保障

想要高效地提高小学生的计算能力，首先必须要培养学生良好的计算习惯。首先，让学生学会认真审题，接下来才能正确计算，这就要求学生在审题时做到：一看、二想、三算、四查。一看就是务必要看清题目中包含的数字和运算符号，耐心观察数字与符号的内在联系；二想是要搞清楚本题的运算方法，灵活选择合理方法；三算就是计算过程一定要专心，不能三心二意；四查就是做完每题都要认真检查计算过程，确保不犯错。若学生计算产生错误时，要求学生保留错题，并分析错题后找到错误原因，把正确答案订正在旁边。其次，要从小培养学生良好的书写习惯，做到字迹端正，书写认真。根据以往的教学经验来看，学生若没有良好的书写习惯，计算过程中容易抄错数字或运算符号，从而造成计算错误。尤其是在计算中不列竖式造成的错误特别多，所以应在平常的计算过程中要求学生书写工整、格式规范。第三，做题不能马虎大意，要培养学生做完后认真检查，独立验算的良好习惯，并要求学生在计算过程中自备规范的草稿本计算和验算，以此规范学生打草稿的习惯。

二、组织合理有效的计算练习是提高数学计算能力的关键

1.加强口算训练是提高数学计算能力的基本条件

在小学数学教学中，口算应该是小学生要具备的最起码的基本技能。在小学四则运算中，口算是笔算的基础，而口算的准确和熟练与否直接影响到笔算技能的形成。因此，必须要对小学生加强口算的教学和训练，打牢数学计算基础。要在长期的教学中，持之以恒地对学生结合教学实际情况，形式多样地有机渗透口算训练。充分采用游戏、竞赛等方法、准备卡片、小黑板对学生课课都抽一定时间进行视算、听算、限时口算，并在一定的时间段里进行班级评比。当然，在评比的过程中除了对有进步的和表现突出的学生进行鼓励外，更要对其他学习困难的同学进行激励，让学困生从简单的练习开始，逐渐增加难度。对学生除了语言上的鼓励，适当时可以采取物质鼓励，以此来增强学生的自信心和学习动力，逐步提高计算能力。

2.计算法则和计算技巧必须熟练地掌握

如果说口算训练是提高学生计算水平的基础，那么，熟练掌握各类运算法则和技巧是全面提高小学生数学计算能力的立足点和出发点，而熟练掌握计算法则和技巧的最佳途径则是科学性、实效性地加强练习，要让学生清楚每一类数的每一种运算中，都有其特定的运算法则。了解了这一点，学生才能在计算过程中学为所用。在教学生熟悉计算法则和技巧的时候，那种死记硬背计算法则的填鸭式教学方式是决不可取的，数学课的运算法则和技巧，学生只有在清清楚楚地理解了内容的基础上才能熟练掌握。在这一点上，让学生学得明白、算得熟练并乐在其中，才能达到课堂教学的有效性和高效性。

3.加强估算，多种计算形式并存，善于采取简便算法

在数学计算中，估算也是能促进学生数感发展的重要环节。在算一道计算题前，先估算大概值，能对整个计算过程起到提纲挈领的作用，因此教师要在计算教学的过程中，逐步渗透估算的意识和方法，让学生形成“先估算，再细致计算，最后根据估算值和计算值进行仔细的审查”的习惯，此举有助于学生在计算过程中适时找出自己解题的偏差，进行反思和演算，从而预防和减少计算结果差错的产生，提高计算能力。

数学计算题其实也可以说是“条条大路通罗马”，一道题可以有很多种解题方法。因此在数学计算教学中，教师不应拘泥于一两种算法，而应该允许并适当引导学生采取多种计算方法，更应该在平时的计算训练中加强简便算法的训练，让学生在多种计算方法并存时能快速地采取简便的算法，高效快捷准确地进行计算，这会给学生带来极大的成就感。通过一定数量的简算练习，提高学生的计算技巧和快捷性，这对激发学生学习数学的兴趣大有好处。

三、营造学习氛围，激发学习兴趣

对于小学生来说，教师的鼓励和认可有着举足轻重的意义。在平常的教学中，要肯定学生的优点，正视学生的缺点，让学生在愉快的教学氛围中认清错误，增强自信，再因势利导提出殷切的希望。尤其对于枯燥乏味的计算，学生在掌握计算方法之后，总会产生倦怠心理，敷衍了事，造成更多的计算错误。这时，如果能适当开展一些计算竞赛活动，活跃上课气氛，调动起学生学习的主动性，才能提高对计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。

总之，提高学生的计算能力是一项细致而长期的教学工作，我们会持之以恒。在教学中只要注意做好学生的辅导工作，认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，那么，我们可以相信,学生计算的能力会一天天提高。