挖掘教材习题资源，提高数学课堂效率

李富强

（广东省台山市台城白水小学）

教材是教学内容的载体，研读教材是老师备课的重要环节。数学课本中最主要的内容是习题，所以备课时读懂课本内容，活用课本中的习题，是我们提升课堂教学效率的重要途径。一方面，老师要读懂教材内容，充分利用课本中的例题和习题，为学生打下坚实基础；另一方面，老师要用活教材，盘活课本中的一些习题，通过改造加工设计出多个学生有兴趣又有探究价值的习题，发掘习题的更大潜能。因此，我们要重视教材上的习题资源，认真研读教材，充分利用课本的习题资源，提高数学课堂效率。

一、精选习题要有的放矢，充分发挥习题的作用

数学习题形式多样，千变万化。如何提高学生的练习效率，让每一道题发挥它的最大作用？这就需要老师从众多的数学习题中给学生挑选有代表性的习题，达到“以一敌百”的效果。

1.精选习题针对性强，做到对症下药

例如，在教学完《分数除法》（人教版六年级上册）这一单元时，发现学生对分数除法的应用题总是掌握不好，于是我就用人教版六年级上册第40页的第10题：

10.有一组互相咬合的齿轮。

（3）小齿轮每分钟转400周，大齿轮每分钟转的周数是小齿轮少。大齿轮每分钟转多少周？

通过这道习题，及时帮助学生理清了分数应用题相关知识的模糊点，学会用不同思路解题。一道题，已经把分数乘除法的几个知识点复习一遍，起到了四两拨千斤的效果。

2.精选有示范性的习题，让学生在练习中学习新知识

我们现在使用的课本，不同于旧版本，旧版本教材概念、公式等基础知识完全呈现，老师只需要通过例题过渡，引导学生运用教材上提供的基础知识、概念和公式，再练习教材上对应的习题，教学任务就完成了。但是，现在课本上有习题却没有对应的例题，有例题也不一定有对应的练习。教材这样的编排给了老师在授课时更大的发挥空间，我们可以根据自己学生的实际，设计有针对性的例题和练习，通过预设教学情境，引导学生联系旧知识自主探究，让学生更好地掌握这些基础知识。比如，在六年级上册教学分数四则混合运算时，教材上没有对应的例题，那怎样才能巩固并掌握这些知识呢？这就需要我们老师去发掘教材中的习题资源，让学生在练习中去回顾、总结，从而掌握这些数学基础知识。

二、运用习题以点带面，充分发挥习题的潜能

在教学过程中，课本中的习题就是原材料，用好这些原材料，课堂效率会更高。老师如何活用这些习题呢？具体从以下几方面入手：

1.一题多问，培养学生积极思考的习惯

一些习题，多问几个问题，从而达到“练一题，带一串”的目的。提问题，习题的内涵就丰富了，学生对百分率这个问题的理解就更透彻了。

2.一题多解，培养学生的创新思维

教材中的一些习题，鼓励学生运用不同的知识，尽可能地想出一些与众不同的解法，这样就可以调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。如六年级上册第113页第3题的第6小题：

一件衬衣售价为100元，一条长裤的价钱和这件衬衣的价钱之比是3∶2。这条长裤售价是多少元？

首先按照题目的特点学生会想到用比的知识解答，然后我会问：根据比和分数的关系，你能用分数乘法方法解答吗？接着再启发学生：用分数除法又是怎样解答的？这样，本来一道普通的课本习题，通过多种解题思路，贯穿多个知识点，学生的学习积极性提高了，也可以培养学生的发散思维，起到了举一反三的效果。

3.一题多变，挖掘学生的潜能

同一道习题，条件不同或者是问题不同，习题的深浅程度也不一样。如六年级上册第66页第10题：下面图形的周长是多少厘米？

学生完成求周长后，进一步提出，你会求这个图形面积吗？通过一题多变充分利用教材的习题资源，拓展学生的思维，达到“题”尽其用的目的。

总之，认真研读教材是教师使用教材的重要途径。“用教材教”，就要用好课本上的习题资源，实实在在地提高课堂效率。

参考文献：

［1］何坤鸿.小学低年级数学习题编制的改革与研究［J］.小学教学设计，2007（32）：6-8.

［2］张勋.理科教材中的性别刻板印象分析［D］.江西师范大学，2009.