将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想

刘晓虹

（福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学）

当前，全面提高语文阅读的质量，对于解决将“亲子阅读”引用到小学低年级的语文阅读中起着至关重要的作用，如何做好低年级学生的阅读教学，重点是加强学生对语文阅读的乐趣，提高学生的思维能力，因此，教师应全面开发学生左右脑的潜力，培养学生对语文阅读的兴趣。

一、乐趣为主，人生启蒙

“乐趣是人生道路上的启蒙老师。”这句话无论放在人生道路上的哪个阶段，都是有道理的。学习是一条漫漫的长路，其中阻碍重重，语文阅读学习更是如此，家长们由于对于语文的教学目标不确定，总是一味地认为，对于语文的学习，掌握它的知识就可以，却忽视了其内在的含义，没有认识到语文阅读教学是提高学生思想的重要手段。“语文”是人与人之间交往的桥梁和纽带。所以，语文阅读不仅能帮助学生收获知识点，还是对学生的精神培养。

二、合理选择，趣味阅读

（一）提高阅读兴趣

语文的学习是对学生思维能力以及演绎逻辑推理能力的双重考验。许多家长不能真正意识到“亲子阅读”的作用，其原因就在于家长不知道应该选用何种书籍来让孩子们阅读，没有和学生一起进行亲子阅读的教学。因此，对于此种现象，老师要采取适当的措施，与家长进行相应的沟通，运用科学的思想向家长推荐适合亲子阅读的书籍。在推荐书籍时，各个老师要遵守以下的规则：第一，所推荐的书籍要匹配教学目标。第二，推荐的书籍要着重突出对于综合能力的培养。小学阶段是学生记忆的黄金期，是学生主观能动性形成的时期。所以，老师要加强和家长的沟通，一起协作激发学生的阅读兴趣，采用多样的方式，例如讲一讲、画一画等，共同激发学生的兴趣。

（二）书籍趣味性的蔓延

老师在和家长沟通，给家长推荐书籍时要根据学生的需求选择适合的读物，并且还要考虑到学生在本年龄段所产生的娱乐性以及好奇心，要注重小学语文所对应内容的难易程度。因此，在选择读物时要注重考虑学生的特征，为其选择适合的读物，把快乐寄托在阅读中。

（三）图文配合的书籍

亲子阅读要贴合实际，在选择书籍的时候，要特别注重学生的思想情感，以及学习习惯的养成。所以，要选择一些具有娱乐性且易于理解的书籍，例如《安徒生童话》《寓言故事》等，选择合适的读物，可以引导学生树立正确的思想观念。

三、合作交流，创新培养

（一）合适的阅读方式

亲子阅读是一种亲子之间的活动，是促进家长和学生沟通的桥梁，教师应营造一种活跃的学习氛围，让学生在活动中更好地阅读，培养学生的阅读兴趣，在活跃的氛围中提高学生的阅读水平。由于家长在亲子阅读的过程中是盲目的，总是刚开始“兴致勃勃”，到后来“索然无味”，因此要采取有效的措施来提高家长与学生之间的交流。

首先，可以进行“角色扮演”，在亲子阅读中，可以用演小品的方式来提高学生的阅读兴趣，比如《猜猜我有多爱你》这一课中，让家长和学生各自扮演不同的角色，分别分配各个角色的台词，进行角色扮演，让孩子与家长进行零距离沟通，提高学生的阅读兴趣。

其次，可以采用“看图说话”的方式，开展家庭故事会，很多阅读材料有着许多艺术特点，家长应该充分利用这个特点来激发学生的阅读热情，例如，可以让学生将所看到的故事讲给家长们听，提高学生的语言表达能力，在活跃的氛围中，促进学生与家长之间的距离。

最后，可以采用“睡前故事”的方式，在孩子们睡觉前，可以通过“家长讲”和“孩子听”的模式，来架设学生和家长之间的桥梁，让孩子们获得心灵上的满足感，从而激发学生的阅读兴趣。

（二）创新思维的培养

挑选与时代发展相符合的新鲜读物，让学生跟随时代的潮流不断地提高自己的思维水平，从而不断提高自己的阅读水平，并且从阅读中获得喜悦。在亲子阅读中，要带领学生融入阅读的氛围中，并且采用阅读—思考—讨论的方式，不断发挥学生的创新思维，帮助学生处理在阅读中的难点、重点，不断提高学生的阅读效果，也可以为学生设置悬念，引发学生积极探讨的热情，从而培养学生的自主阅读能力。家长也要注重自己行为习惯的养成，不断地坚持亲子共读，和学生共同探讨阅读中的趣事，共同体会阅读的乐趣，从而提高学生的阅读创新思维。

语文阅读的魅力，不仅在于华丽的修饰和押韵的排比，更在于那些在探索答案中迸发的思维火花和解决一个题目合笔的刹那。让学生看到语文阅读的魅力，感受阅读带来的成就感，是培养学生提高语文阅读能力必须要走的一步。只有把创意和情感都融入教学之中，才能让阅读材料中的故事，变成一个个舞动着的灵魂。

参考文献：

［1］周兢.早期阅读让孩子们终生热爱学习［J］.幼儿教育，2005（1）.

［2］蔡颜.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略［J］.科教文汇（中），2014（8）：194-195.