特教学校听障学生语文课堂有效运用多媒体展示教学方法分析

雷美娟

（新疆阿克苏地区启明学校）

当前在课堂教学中更加普遍地应用现代化信息技术，而且其在特教语文教学中发挥的作用非常重要，其能够将新的元素和活力注入特教语文教学中。这种教学展示方法将新的情境通过对显示环境的模拟来创设出来，综合地刺激学生的视觉和触觉等多个感官，这样不但可以将听障学生的学习效率大大提升，而且可以将传统课堂的限制打破，使学生学习的自主选择性不断加强，从而使因材施教的目的得以实现[1]。因此具体地研究和分析特教学校听障学生语文课堂有效运用多媒体展示教学方法具有非常重要的现实意义。

一、多媒体展示教学法能够将学生的学习兴趣激发出来

在教学活动中一直流传的真理就是兴趣是最好的老师，通过多媒体展示教学法将教学情境创设出来，可以将课堂内容的生动性、直观性和形象性大大提升。如在讲解《富饶的西沙群岛》这一内容时，由于听障生具有比较狭窄的知识面，因此可以将西沙群岛相关的风景图片和人文地理的新闻报道通过多媒体展示出来，这样不但可以丰富学生的想象，同时美丽和奇异的风景以及丰富的物产使学生的好奇心得以满足，从而可以充分调动学生的学习兴趣，进而将学生学习的积极性和主动性大大提升[2]。另外，听障生最喜欢观看的是动画片，因此在讲授《小蝌蚪找妈妈》的内容时，让学生认真仔细地观看这一动画片，在这个基础上对学生分角色表演的行为进行及时的引导，这样学生不仅对句子的意思能深刻地理解，同时对故事中人物的感受进行了亲身体验。在整个教学过程中使用多媒体教学展示法将内容的趣味性进行提升，从而可以激发学生的学习兴趣。

二、多媒体展示教学法能够提升学生的练习效率

反复的练习是巩固和掌握所有知识和能力的重要方法和有效途径，在传统的教学方法中更多的是死记硬背和题海战术，这种方法会使学生的学习兴趣逐渐消失，接受起来更加困难，因此这种方法的教学效果和教学质量都无法达到预期目标。在使用多媒体展示教学法以后大大改善了这种状况。如听障生最不喜欢的就是背诵并默写课文，所以教学的难点就是如何让学生在玩耍中记牢课文。在《春天来了》这篇文章的讲解中，可以用将句子补充完整的方式代替默写课文，将一定的空缺留在每个句子中，同时提供大量的图片和文字，学生可以在相应的位置自由地拖入各个图片和文字，这时图片会变成相应的文字，而文字可以变化为图片或者动画形式，这种方法可以将学生的学习兴趣大大提升，将其记忆不断加深，学生不但能对课文熟练记牢，同时对句子的感性认识也会大大提升[3]。另外可以将人机互动的教学方法应用到排词成句和连线等题型中，让学生亲自动手操作，让电脑进行一定的评价，这样不但可以不断扩大学生的练习量，同时充分地融合游戏和教学内容，将教学和练习内容的趣味性和生动性不断提升，这样学生在接受和掌握的过程中更加容易，从而可以将练习效率大大提升。

由此可见，在特教学校听障学生语文课堂有效运用多媒体展示教学方法既能够将学生的学习兴趣激发出来，同时可以提升练习效率。在实际教学活动中合理、恰当地应用多媒体展示教学法，能够最大程度地优化特教学校听障生的语文教学过程，将教学效率和质量不断地提升，用生动有趣的现代化教学方式代替传统枯燥的教学方式。这种教学方式将学生的主体意识和主动精神充分发挥出来，让学生在玩乐中将知识牢固地掌握。可以说语文课堂和多媒体展示教学法是一体的，如果一个是红花，则另一个是绿叶，二者相辅相成，缺一不可。因此新时代的教师要树立一种教学态度和教学理念，即对多媒体展示教学法合理地使用和积极地借鉴，这样可以将特教听障生语文课堂教学的有效性大大提升，同时可以将听障生的语文素养不断提升，对教师专业化的成长也具有一定的促进作用。

参考文献：

［1］周兴文.巧用多媒体打造特殊学校语文高效课堂［J］.实验教学与仪器，2016，33（4）：43-44.

［2］李雪晶.多媒体辅助教学在听障生教学中的应用探析［J］.科技创新导报，2015，12（9）:110，112.

［3］郭璇.特教学校听障生语文课堂有效运用多媒体展示教学［J］.留学生，2015（3）：137.