借助童话故事，优化中班美术活动

江苏省海门市海西幼儿园 郁添宇

美术是幼儿特别喜爱的一种活动类型，每次美术活动，他们都会积极参与，因为能够从中感受到创造的快乐。幼儿极具想象力，而童话故事正是这样一种充满了幻想和想象的文体，其中既包含生动的艺术形象，当然，其中也不乏充满生动性和趣味的情节，它们向幼儿打开的是艺术的大门。那么活动中应该如何借助童话故事优化中班美术活动呢？

一、借助童话故事，创设趣味美术情境

兴趣可以显著提升幼儿的主动学习态度，所以在童话美术创意活动中，首先需要教师激活幼儿的绘画兴趣，如果为其创设充满故事性的情境，必然有助于构筑良好的绘画氛围。画故事这种方式正是这样一种极为有效的活动策略，可以非常有效的激活幼儿的绘画兴趣。

例如，在引导幼儿们绘画向日葵的时候，通过绘本《小鸡球球和向日葵》对幼儿这样引导：“向日葵宝宝非常可爱，但是它却认为自己不够漂亮，因为看不到自己的面庞，所以特别渴望小朋友帮它画一幅画像，这样就能够看到自己是不是真的漂亮。”老师的这一句话，立刻燃起了幼儿的绘画兴趣，孩子们非常高兴，个个都希望给向日葵宝宝画出最漂亮的画像。又如，在引导幼儿画房子的过程中，借助童话故事《雪孩子》为幼儿创设了如下情境：“昨天晚上的一阵暴风雪，压垮了小白兔的房子，他现在又困又冷，我们该怎样帮助他呢？要不要先帮他设计一下新房子呢？”相比较直接的告诉幼儿“我们今天画房子”这种表达，真实的情境创设必然能够好的激活幼儿的绘画兴趣。

二、借助童话故事，培养美术活动习惯

所谓没有规矩不成方圆，幼儿在活动过程中，很难长时间集中注意力，怎样才能够使他们长时间的保持较好的注意力？怎样才能完善每一个组织环节？怎样才能培养他们良好的绘画常规呢？

例如，新学期刚开学，我就发现了幼儿们出现了很多不好的习惯，有的咬笔杆，有的桌上的书本乱成一团……看到这些陋习，笔者考虑是否可以借助幼儿比较喜爱的童话故事，对其进行正确引导。于是笔者从笔袋里挑出两支彩笔，一支新的一只旧的，然后露出神秘的表情向幼儿说“嘘，大家安静下来，你们听，谁在偷偷的说着悄悄话？”教师的这一提问，立刻有效的吸引了幼儿的注意，于是继续模仿这两支彩笔进行对话：“哎呀，红彩笔妹妹，你这是怎么了呢？”“呜……我本来是和你一样漂亮的。我的小主人把我漂亮的小帽子摘了下来，之后就不知道扔到哪里去了？还用牙齿用力咬我的屁股，你看看，我都受伤了呢！”“哎呀，这么做可真不好呀！不过我的小主人对我可好了！你看，他每次画画的时候，都是需要我们中的哪一支就把它拿出来，用好之后再放回去，涂颜色的时候，用力也很轻，不会弄疼我们！我们可喜欢自己的主人了！”当看到幼儿专注的眼神，自省的表情，其效果不言而喻。

三、借助童话故事，培养美术创作技巧

1.编一编。

教师可以为幼儿创设编故事的情境：“接下来就是你们大显身手的时候，我们要创建一个自己的童话王国，大家放飞你们想象的翅膀，制造我们彩色的梦想！”教师为幼儿布置了编写小故事的任务，每个幼儿都可以根据自己的想象进行创编，最后展开全班交流，共同欣赏交流。

2.画一画。

集体协商，分工合作。对于那些绘画能力比较强的幼儿而言，它们的主要任务就是负责人物的形象设计，其他幼儿也可以根据交流和个人想法提出建议，幼儿们可以基于个体的不同能力，自主选择构图、背景或者涂色，通过后期的集中整理，共同完成画作。

编故事和画故事的方式充分利用了幼儿的空间智能以及逻辑智能。首先，故事的编写首先应取材于脑海中的积累，通过有针对性的筛选和挑拣之后，完善故事情节的构思这些都需要依靠幼儿的空间智能想象。针对故事的分析，则需要幼儿的逻辑思维能力。画故事的过程中，就能够非常充分的发挥出空间，智能较高的幼儿的才能，对于此方面相对薄弱的幼儿，可以基于小组学习或者全班交流的方式提升自我，同时也有助于绘画能力水平的提升。

四、借助童话故事，启发绘画想象

美术教育同时也应当具备典型的情境性，在情境的感染和熏陶之下，也有助于提升幼儿的学习兴趣。同时，对于情境的创设而言，既需要具有直观性的道具，同时，教师富有感染力的表达，也是不可缺少的重要构成部分。充满表现力的语言可以更形象、更准确的表述活动内容，使幼儿可以获得最直观的感受，仿佛如见其人，如闻其声，如临其境。

例如，在组织幼儿绘画“采蘑菇”的过程中，教师便可以以童话故事的方式进行导入，借助充满表现力的语言描绘小白兔采蘑菇的画面，帮助幼儿形成直观感受。又如，“愉快的双休日”，教师应当采用温和欢快的语言进行表达，组织幼儿展开主题谈话活动，这样就能够使幼儿感受到贴近生活的亲切感和熟悉感。基于回忆，如同身临其境，这也为接下来的想象奠定了良好的根基。幼儿可以在参与教育活动的过程中，逐步积累丰富的感性知识，并通过自主汇总和提炼，生发想象。

在童话乐园中万物有灵。基于童话故事辅助活动的方式，组织幼儿进行绘画活动，必然能够得到事半功倍的效果，同时也可以使幼儿感受到其中的趣味性。只要教师们拥有童心、爱心以及积极的上进心，就能够为幼儿绘画带来无穷无尽的快乐。