浅谈如何构建高效课堂

辽宁省鞍山市铁西区红星小学 王 丽

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，对于学生实践能力和创新精神的培养，应首先从课堂教学上予以突破。课前，教师要充分备课，打有准备之仗，在教学中要巧设问题，层层深入，激励学生主动探究，树立学生的主体地位，促进学生全面发展和个性发展，进而构建高效课堂。

构建高效课堂，我认为做到以下两点：

一、充分备课，打有准备之仗

一是备准目标，注意三个维度；二是备透教材，把握好重点、难点，注重二次备课。例如：我在讲小学三年级上册的《寓言二则》中的《滥竽充数》一文时，在课前作了精心准备，立足三个维度，备透教材，把握好重点、难点，当进行二次备课的时候，我对于本文的寓意有了新的理解。通常，我们习惯于从道德的角度来归纳寓言的寓意，实际上许多寓言并不都是告诉人们怎样做是对的，怎样做不对，而是概括了一些生活现象、自然现象、社会现象，并非道德，而是哲理。许多的寓意可以从多角度去理解，比如《滥竽充数》反映了人群中一种常见的现象。而本文在教材中的寓意是“做人要老老实实，要有真才实学”。实际上它的寓意还可以这样理解：1.伪装是不能持久的。2.情况不明，好坏不分，会给投机取巧的人可乘之机。3.要认真地考察人，使不学无术的骗子无法混下去。通过备课尤其是二次备课，我对于寓言的讲解有了更深的认知，大大提高课堂效率。三是备学生，掌握学情。《孙子兵法》中“知己知彼，方能百战不殆”，“知己”备好知识，“知彼”就是要备好学生。所以备课的一个重要环节就是备好学生。教师只有在充分了解学生、尊重学生的基础上备课，才能备好课，进而上好课。所以不能忽视学生，而是要去和学生沟通，了解他们内心真实的想法，听取学生的意见和建议，把学生所提的合理的要求融汇到课堂上，体现教学的主体性。一堂课不管设计得怎样精彩如果和自己班级的学生的实际认知水平不符合，那是无效备课必须修改，因为这是我们这堂课是否能引起学生兴趣的一个重要因素。

二、巧设问题，层层深入，激励学生主动探究

“善问”，课堂气氛才会活跃，学生的思维才能激活。教师要精心设计课堂提问，设计的问题要有一定的思考价值，能训练学生的思维，能调动学生的主动性，引导他们生动活泼的学习。

总之，构建高效课堂,课前，教师一定要充分备课，打有准备之仗，课上，在教学中要巧设问题，层层深入，激励学生主动探究，树立学生的主体地位，促进学生全面发展和个性发展。